李向辉

[摘要]：在高中的语文课本当中，诗歌所占有的比例是非常大的一部分，诗歌在中国经过有五千年的历史，这里蕴含着的文化已经深深地融入到民族的血液当中，在一定的程度上对于中国的文化起着推动的作用。诗歌的比例在高中课本上占有一定的重要影响，对于学生的情操陶冶起着重要的作用，但是不可否认的是诗歌在高中语文课堂上的发展失去了原有的韵味。因此本文主要就是针对高中语文教学中诗歌解读中所存在的问题进行论述讨论的。

[关键词]：高中语文 诗歌文本 解读

随着时代与社会的发展，人们的认识也在不断的提高，这样他们就对于文化的要求程度也就越加的高。在高中语文教学中对于诗歌正确的解读已经成为高中教学重要的课题。目前，对高中教师来说只有将诗歌的文本解读进行全面的清理，这样在课堂上才能够保证诗歌保有原来的韵味，到达预期所想的效果，这样才能够将高中语文的水平推向更高的水平。

一、高中语文教学中诗歌文本解读所存在的不足

1.诗歌解读偏离

在高中课堂上，教师更多的是以学生思想道德为主，很多情况下都是将语文课变为政治课了，教师为了能够达到思想教育的问题一般情况下都已将把鲜活了的诗歌做了更简单的处理。比如，在讲解《雨巷》这一课的时候，其主旨有着多方面的内容，你可以说是它是有关爱情的诗歌，也可以说是革命诗歌。但是在讲解的时候，教师多数情况下都是将其作为革命诗歌讲解从而向学生输入思想教育，这样就会偏离方向。

2.诗歌解读缺乏深度

高中语文教师在解读诗歌时候往往都会受到应试教育的影响，恐怕自己会漏掉重点知识几乎都是面面俱到的讲到。因此在这种教学模式下就会很难凸显出诗歌的深度，就不会给学生留有太多的印象。还以《雨巷》为例子，这篇诗歌应该是要以丁香来形象的表明人物的哀愁心情，但是在这篇诗歌的教学中语文教师却是把诗歌创作时的背景更加深入的讲解，这样就很难将诗歌深层次的深入讲解，很难激发学生的学习兴趣。

3.诗歌讲解方式单一

高中语文教师在讲解诗歌的时候一般都会重视理论的讲解，反而忽视了对于感性的教育。这样就会使语文的课堂变为了数学的课堂，更加具有逻辑性，严重地背离教学目的。学生在理解诗歌的时候很难深入理解，只是停留在表面上，这样就没有办法深入了解诗歌的真正内涵。

4.诗歌解读层次感缺乏

高中诗歌的讲解上很多情况下都是根据参考资料进行讲解，这样在一定程度上就是诗歌在理解上缺少了层次感。虽然随着文化的发展使诗歌解读已经将传统单一向多样性转变，但是还是由于思想过于保守就会使诗歌失去原有的特性。

二、高中语文教学中诗歌文本解读的措施

1.正确的解读

诗歌自身韵味丰富了美学的感觉，也是对美学的一种发掘。所以，在对诗歌进行解读的时候一定要对诗歌的语言进行品读，获得审美的体验。另外，在品读诗歌的时候要将自身融入到情景之中，这样才能充分地体现出作者的感情。比如，在品读李清照的《声声慢》的时候，若是不能将自己融入到其中，那么就没有办法体会到作者悲伤的思念的心情。

诗歌除了审美的功能之外最重要的就是能够陶冶自身的情操，可以滋养读者的心性。在高中语文教学中不仅仅是为了能够向学生传递知识，更是为了能够陶冶学生们的情操，这样才会对他们产生一定的正确影响。

2.完善教学策略

在诗歌教学的时候一定要注意细节的挑选，对诗歌全面的分析，这样能够对诗歌所处的环境有着正确的把握，进行分析。若是诗歌对于某个细节有着详细的描写，就说明其在诗歌中占据了重要的作用，是为了能够更好地表达出自己当时的情感。我国古代的诗歌更加注重利用空白的表现手法，这样就可以为人们提供很多的想象空间，更能让人们体现出诗歌的韵味出来。王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”中给人们呈现出一种孤烟在大漠中缓缓升起，与长河与落日他们相互间衬托，这样就更加地显出诗的韵味来。

3.合理的文本策略

在对诗歌解读的时候，应该要从诗歌的整体出发，这样才能发掘出诗歌真正的内涵出来，了解创作时的背景，作者所使用的表达情感是什么，作者在创作的时候是处于什么样的环境中。另外，也应该要对诗歌的意义进行深入的理解，这样才能使诗歌的解读更加的清晰，同时也可以开阔学生的视野。

三、总结

综上所述，在高中语文的教学课堂中，对于诗歌的解读是十分的重要的。但是，在诗歌解读上很多情况下还是依据传统的教学方式进行解读这样就会使诗歌失去了原有的韵味。所以在诗歌解读的时候应该要利用创新的手法，打破传统的教学方式，这样才会使诗歌的韵味保持不变，焕发出应有的活力。

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