张宝凤

[摘要]：信息化的教学手段，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。随着现代科技的发展及其在教育上的日益应用，新教育技术不断出现，其优越性越来越为人们所认识，不仅可以降低教师的劳动强度，更重要的是，只要运用得当，就能够明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。

[关键词]：信息化教学 翻转课堂 微视频

21世纪，是一个全球化、网络化、信息化的知识经济时代，时代要求教师更新教育观念、调整教学内容、改革教学模式。而教学模式转变的核心是注重培养学生的创造精神与实践能力。在新的形势下，掌握现代信息教育技术，并正确合理地运用到课堂教学中，这是信息时代的要求，也是创新教育的要求。

在信息化发展迅猛的时代，老师又该何去何从？教师这一职业并不是一个可与医生、律师等职业相提并论的专门职业，教师的专业知识、专业技术的不可替代性不足，处于一个“准专业”或“半专业”的发展中，这是一个待成熟的专业，作为教师，就必须充分借助信息技术，提高自身的专业化水平。

现如今，MOOC、翻转课堂、微课与微课程吸引了众多教师及社会大众的眼球，同时各种各样的教学资源的进入课堂，在为教学带来便利的同时，作为教师也应深感危机感。无论是MOOC还是翻转课堂，各种资源依托网络，汇集了大量的优质的“微视频”，都短小精悍，系统性强，这都是一群全世界最聪明的人开始研究怎么教书的成果，这是对传统教学模式一个前所未有的挑战。

运用现代信息技术，为导入新课创设学习情景，激发学生兴趣；在探究过程中，有效地实现精讲，突出重点，突破难点；还可以调整学生情趣，诸如此类，都是教师利用信息技术辅助课堂教学的受益。而仅仅这些已经不能满足现代课堂教学的需要。“先学后教”的模式，先有中国的“杜郎口”学习模式，白天学生“表演”，晚上教导学生自学；后有美国的“可罕学院”，采用课前预习的模式，翻转课堂教学。

例如，在《圆的认识》一课中，可以运用“预习—研讨”的模式，进行课堂局部的翻转。课前学生通过自学，掌握圆心、半径、直径等特点，并会用字母表示，知道画圆的步骤，领会“一中同长”的含义：定点（圆心的位置确定）、定长（半径确定大小）、绕一周。课堂进行交流、释疑、探究。了解数学、体育、美术老师分别是怎么画圆的，探讨车轮为什么是圆的，对圆的半径的特点进行巩固——半径相等即圆心到圆上任意一点的线段相等。看似这样的结论足以证明车轮是圆的，其实只是解决了问题的表面。为什么圆心到圆上任意一点的线段相等就不颠簸了呢？因为路是平的。接着思考：方形车轮能不能不颠簸呢，举例小孩骑的方轮自行车在波形路上就不会颠簸。课堂可以进行拓展，让学生思考，窨井盖为什么是圆的，节省材料、面积最大、比较美观、方便运输，这些都是学生能都想到的，其实还有一个重要的原因是，这样的井盖不会掉下去，因为圆内最长的线段（直径）处处相等。这样的思考、质疑、交流、探讨是有价值的。

以往我们的课堂在对于概念方面的教学花费了很大一部分时间，在生活中的运用只是简单的举几个例子进行说明，没有足够的时间让学生质疑、探讨，这样的课堂教学枯燥、乏味，完全是为了教而教，扼杀了学生的创造力。对于学生能够通过自学完成的学习，教师就要放手给学生，这样课堂上就有充足的时间对学生想法、做法进行实时的引导与指导，对于学生的存在问题，给出大量的时间交流、探讨，学生获取有价值的与生活密切联系的知识，从而不至于这些学生成为“书呆子”。

翻转课堂的做法值得教师借鉴，通过微视频可以指导学生完成自学，也能补充学生在课堂还未完全掌握的知识。微视频面向的对象可以是教师、学生、家长，三方合力，促进教学效率最大化。微课程的开发，对于教师又是一个新的挑战。五彩纷呈的微课制作软件，让教师眼花缭乱，制作更是一个陌生、迷茫、漫长的探究过程，许多教师在摸索路上是且学且排斥，没有真正体会到微课带给自身、学生、家长的益处。微课程的制作之初，教师就应该思考：为什么要制作微视频，制作的目的是什么，想达到怎样的效果，而不是人做亦做，做一个不知所以然的随波逐流者。

微视频的开发关键是在于学习技术，还是深入研究教学呢？毋庸置疑，后者是主要的。制作的过程中虽然需要运用到相关的信息技术支持，但是没有一个完美的教学思路、教育理念，再好的技术也不能支撑起一个精彩的微视频。这就需要在制作微视频之前，就进行一个微视频的研究。扑捉身边教学过程中小问题，想办法——解决——梳理——制成微视频。在研究的过程中，教师要研究学生，研究教材，有机地把二者结合，就能做实用性较强的微视频。不要把微视频看成多么的高端、神圣、深不可测，制作过程中主要考虑简单实用，能够解决教学最重要、最棘手的问题，其实人人都可以做，人人都会做，变成人人都爱做。

信息化的教学手段，能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。随着现代科技的发展及其在教育上的日益应用，新教育技术不断出现，其优越性越来越为人们所认识，不仅可以降低教师的劳动强度，更重要的是，只要运用得当，就能够明显地增强教学的生动性，提高教学的效率和效果。在教育日益现代化的今天，信息化教学在数学教学中的作用已不容忽视。

参考文献：

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