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小学数学教学中学生兴趣的培养策略

2015-05-22韩彬彬

中国校外教育(下旬) 2015年3期
关键词:方法策略兴趣培养小学数学

韩彬彬

[摘要]:随着素质教育改革的不断推进,学校对人才综合素质的培养也越来越重视。提高学生的学习兴趣,激发学生的学习热情,培养学生独立自主的学习能力成为当下学校培养人才的重点。小学数学作为小学生文化课的学习重点,培养学生学习数学的兴趣成为当下数学教学中的一个重点任务。下面就让我们来详细地探讨一下培养小学生学习数学兴趣的相关策略及方法。

[关键词]:小学数学 兴趣培养 方法策略

小学数学作为当下小学生文化课的重要组成部分,是培养学生逻辑运算能力的一门科学课程,小学数学为学生之后的数学学习和深造打下了良好的基础,为包括化学、物理等在内的理科课程的学习做下了铺垫。素质教育提倡在激发学生学习兴趣的前提下,对学生进行知识的传授,使其对知识的接受产生一种主动的心理。但落实到实际的教学实践活动中,其现状不容乐观。下面就让我们来具体地了解一下在当前的小学数学的教学过程中所存在的一些问题和弊端。

一、落后的教学方法

小学教师在进行数学授课的过程中,依旧采用着以往单一的教学方法,在应试教育弊端的影响下,许多教师采用传统的填鸭式的授课方法,对学生进行硬性的知识灌输。在小学数学中,会涉及到许多加减乘除的公式运算,教师让学生通过死记硬背的方式掌握数字的运算规律,学生对所学的知识没有达到真正理解的水平,一环套一环式的数学知识,让似懂非懂的学生很难进行接下来的理解学习。在小学数学的课程内容中,会有涉及到教学生认识图形和对图形的面积进行简单运算的相关知识。在通常的教学活动中,教师会选用较为简便单一的工具,比如直尺、三角尺在黑板上画出所要学习图形的图案,让学生通过黑板上手绘的图案了解图形的形状,而后再套用面积公式,让学生进行长宽高的求值运算。这样的教学方式让数学课堂变得枯燥无味,学生的学习兴趣骤然下降,硬性的知识灌输成为束缚学生思维发展的枷锁,最终导致学生的学习效率低下,教师着急,家长担忧的情况的产生。

二、学生对数学学习存在抵触心理

通过调查可以发现,学生对待语文的学习热情远比数学要高出很多。数学本身是一门比较抽象,对思维运算能力有一定要求的学科。小学生的思维能力和接受能力都处于萌芽阶段,加之当下的小学数学课本中所涉及到的知识比较复杂,有着一定的难度,这使得学生学习起来会比较吃力,学习效率很难有所提升。许多数学教师都认为学生学习的效率提不上去是因为数学习题做的不够多,于是在课后会布置大量的数学习题,让学生对知识进行恶补,希望通过量的积累给学生的数学成绩带来质的飞跃,但是事实恰好相反。学生在对新知识没有完全领悟透的前提下,对大量的习题只会产生厌恶感和恐惧感,导致其最终对数学学习产生强烈的抵触、反感的心理,这不利于小学生文化知识水平的总体提升,甚至会给学生心理留下数学学习的阴影,影响他们接下来更长远的学习。

三、怎样培养和提高小学生学习数学的兴趣

1.转变教学思想,使数学学习与实际生活相结合

想要为小学生上好数学课程,使其对所学的知识实现最大程度的掌握,教师就应当转变以往的教学思想和教学理念,摒弃学习为了考试的旧思想,对应试教育的弊端彻底的说“不”。在进行数学课程的教学时,教师可以举用生活中的相关示例,让学生对所学的知识能有更好的理解和领悟。比如在进行加减法运算的学习时,教师可以事先准备好学生比较感兴趣的水果,零食等作为辅助教学的工具。在进行3+4运算的时候,教师可以拿出三个香蕉,而后再拿出四个苹果,让小学生们进行加法运算,输出讲桌上一共有几个水果。这种教学方法使得学生眼前一亮,集中学生的注意力,激发学生的学习兴趣,让学生主动积极地参与到学习活动中来。教师在课余时间组织学生进行生活体验,让学生使用一百块钱进行自主购物,学生在进行物品选购的时候要时刻的控制好物品的金额,在结算的时候,先让学生自行进行物品金额的加法运算,算出总金额,然后交于收银员进行核对。通过实践活动,把学生所学的数学知识与实际生活相结合,让学生深切的感受到数学学习的有趣和必要性,提高学生的学习热情,激发他们对数学学习的兴趣和积极性。

2.积极地引导学生,给予学生鼓励和表扬

教师对学生的鼓励在很大程度上能够激发学生的学习兴趣。表扬所带来的荣誉感使学生的学习信心迅速膨胀,学习的热度立马升高。在日常的数学教学过程中,教师可以采用激励的教学方式,为学生的数学学习鼓足后劲,挖掘他们的学习潜力,使其能够激情满满的投入到学习中。教师不定期的组织学生进行数学知识竞赛,对表现优异的学生进行口头表扬或是给予一定的物质奖励,对于表现不甚出色的学生进行心理安抚并教导他们不气馁,力争上游。这种激励式的教学促使优秀的学生更加的优秀,也使得不甚优秀的学生不甘落后,奋起直追,营造了良好的学习氛围。教师对学生的学习要进行适时准确的评价和定位,给学生找出学习中的薄弱环节,让学生进行查漏补缺式的学习。在平日的教学活动中,教师要与学生保持学习互动,在与学生的交流与沟通里,知晓每个学生的学习心理,对其进行心理引导和教育。针对每个学生的学习情况,对学生进行正确的指导,使其端正学习的态度,改善学习的方法,让学生充分地感受到学习给他们带来的乐趣。

3.开展课堂游戏,激发学生的学习兴趣

对于小学生而言,游戏是他们的天性。针对这一特点,教师可以把游戏充分地融入到教学活动中来,让学生在玩中学,学中乐,提高学生对数学学习的兴趣。比如,在进行图形识别的课程中,可以制作相关的图形模型,让学生闭上眼睛,对所摸到的图形进行描述,说出所摸模型的形状。在进行乘法运算的课程上,让学生进行挨个的报数,当说到的七的倍数的时候用举手代替,接龙失误的学生自行罚下。数学小游戏的开展,为学生营造了轻松愉快的学习氛围,提高了学生的学习兴趣,锻炼了学生的头脑灵活度,同时教师在玩中可以检查学生在学习中所存在的欠缺与不足,了解学生的学习情况,制定出相应的教学方案,来更好地培养学生的学习兴趣。

参考文献:

[1]陈诚.小学数学教学过程中学生兴趣的培养[J].现代阅读(教育版),2011,(12).

[2]刘存全.浅谈学生数学学习兴趣的培养[J].新课程学习(小学),2009,(03).

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