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多媒体影响下的幼儿园音乐教学

2015-05-22王虹

中国校外教育(下旬) 2015年3期
关键词:音乐教学多媒体幼儿园

王虹

[摘要]:随着科学的不断发展与进步,在幼儿园音乐教育过程中,教师使用简单、传统的教学手段已不能满足幼儿全面、和谐发展的需求,所以幼儿园音乐教学要紧跟时代的步伐,充分发挥多媒体技术在幼儿园音乐教学中的作用,文章从多媒体影响下的幼儿园音乐教学入手,以西峰区幼儿园为例调查分析了多媒体影响下的幼儿园音乐教育的优势及多媒体在幼儿园应用中的不足之处,并以调查结果为依据提出了多媒体在幼儿园音乐教学中缺失问题的解决对策。

[关键词]:多媒体 音乐教学 幼儿园 教师

面对教育信息化的快速发展,幼儿园音乐教师如何把多媒体运用到课堂上,发挥多媒体的作用是至关重要的。幼儿这一年龄阶段知识经验贫乏,处于具体形象思维阶段,思维运算水平还很低,多媒体教学在幼儿园音乐教学中的发展,为幼儿园教育提供了更多动手、动口、动脑的机会。但多媒体教学作为一种新的教学形式,在推广和应用过程中会出现一些问题,这些问题的出现会更加促使我们面对幼儿、面对实际。论述幼儿园音乐教学的发展状况,及使用多媒体以后的优势和缺失,对幼儿园音乐课堂教学和幼儿掌握音乐知识可以起到不可估量的作用。为了了解多媒体技术在庆阳市西峰区幼儿园音乐教育教学的应用现状,找出解决这些问题的办法,笔者对西峰区具有代表性的几所幼儿园分别做了“关于多媒体影响下的幼儿园音乐教育”的问卷调查,并将一些调查结果应用于本文中,希望能对幼儿园音乐教育起到一定的作用和影响。

一、多媒体在幼儿园音乐教育教学中的优势

多媒体(Multimedia),是计算机领域中的一种形式,是组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流的传播媒体。主要使用的媒体包括文字、图片、照片、声音(包括音乐、语言旁白、特殊音效)、动画影片,以及程式所提供的互动功能。它不是多媒体的简单组合,而是通过统一合理搭配与协调,运用不同角度、不同形式展示信息,能够增强人们对新信息的理解和记忆。

幼儿园音乐教育是通过音乐教育活动使幼儿获得全面、和谐的发展,教授幼儿学习音乐的过程,不仅使幼儿逐步学会认识音乐、把握音乐,养成对音乐的积极态度,而且能使幼儿逐步学会认识人生、把握人生,养成积极乐观的人生态度的过程。所以,将多媒体技术应用于幼儿园音乐教学活动中,能体现出以下优势。

(一)可以使音乐课堂“活过来”

音乐学习或欣赏是为了培养幼儿音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力。与传统教学手段相比,多媒体教学能化静为动、化远为近、声情并茂、图文结合,使幼儿更加倾向接受。多媒体改变了传统教学方式只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式,使一些在日常生活中很难呈现或不易观察的过程形象大胆地展现出来,物体更大,色彩更加艳丽鲜艳,这大大提高了幼儿的学习兴趣和教学活动效果,扩展了幼儿的信息量,使幼儿在多媒体影响下,能够把教师提供的信息资源,教学媒体,教学要素有机的结合起来,充分发挥了幼儿学习的主动性和创造性,使学习中的幼儿能够自主地探索问题,能够更加轻松地理解学习内容。另外,多媒体的使用实现了教育资源共享,使教学内容更加丰富多彩,使幼儿在欣赏和学习音乐时,对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换,整合。同时,在一定画面的引导下,幼儿可以在完整的音乐声中,自由发挥想象,感受音乐带给他们的无穷魅力。在设计音乐教学活动、组织音乐教育过程中,以幼儿身心发展需要和音乐学习特点为依据,用最佳的教学方式设计教学内容,给孩子思维、想象、理解、创造的时间和空间。

例如,大班音乐活动《不再麻烦好妈妈》中,为了帮助幼儿快速理解并识记歌词,提高幼儿的音乐学习能力。教师应根据幼儿学唱的歌词内容制作电脑动画,当唱到“妈妈,你歇会吧”时,小孩从床上起来,跑过去把妈妈拉过来,自己开始学做家务。当唱到“自己穿衣服呀”时,屏幕上出现了一位小朋友,自己在学习穿衣服。当唱到“自己叠被子呀”时,屏幕上的小朋友在努力叠被子。这样的呈现,小朋友一边拍手一边唱歌,幼儿一边看画面,这样就很容易回忆歌词,进而随着音乐跟唱。并且运用电脑动画手段组织音乐活动,动画中的形象生动逼真,使幼儿更容易接受,幼儿更加偏爱使用多媒体的教学活动,也能更有效地激发幼儿用肢体语言来表现对音乐作品的感受。由此可见,多媒体技术在幼儿园教学中有着不可忽视的作用,而且这种新的教学方式也深受广大幼儿的喜爱,并能使幼儿获得更加全面的发展。

(二)可以更好地让幼儿理解学习音乐并培养幼儿兴趣

通过音乐教育可以使人心灵得到净化,陶冶情操,远离世俗功利,使人的内心进入到新的精神境界。而多媒体辅助下的音乐教学更加形象,容易理解,他能够陶冶幼儿的情操,启迪幼儿的审美感,发展幼儿的欣赏力,培养幼儿的创造力。音乐教育不应该是让智力和技能来支配幼儿,应该要通过美育来开发和培养幼儿的想象力,这样才有助于陶冶幼儿的情感,使幼儿表现真实的孩童思想,并导向于创造性的发展。

例如,在教唱《国旗,国旗多美丽》时,先让学生观看视频,使学生能用多种感官进行感受,感受到动画效果,感受国旗的艳丽,这种直观形象、活泼生动的特点,不仅对学生具有感染力和吸引力,还能将学生带入了五彩缤纷的世界,能很大地促进幼儿热情地投入到学习中。所以,孩子们很快就在努力的学唱歌曲,虽然学生唱得不一定很好,但他们的内心一定是用心去学、充满喜悦的。在这种多种感官教学中,幼儿可以清清楚楚地看、仔仔细细地听、认认真真地学,从动眼动耳到动口,幼儿由好奇到喜爱,由被动到主动,充分发挥了自身的主动性和积极性,就此达到了非常好的效果。所以,多媒体辅助的运用和发展,使新课程标准下的音乐课堂教学变得多姿多彩。作为21世纪的音乐教师,只有不断地总结经验,刻苦钻研,及时地充电,充分发挥多媒体的优势,不断学习掌握现代信息技术,探索更先进、更加有效的教学模式,不断改进教学方法,才能使多媒体在课堂中大放光芒,使我们的音乐课堂教学更加适应时代的发展和要求。

(三)能陶冶情操,培养创造性思维,为幼儿今后养成积极的人生态度奠定初步基础

儿童时期是创造性思维形成的关键时期,其创造性思维较多地表现出情境性、兴趣性。使用多媒体教学手段,能为幼儿园音乐课堂创设真实的情境,指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物,鼓励幼儿去构想不同的场景,使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性,极大地激活了幼儿的创造性思维。多媒体辅助幼儿园音乐教育具有视听结合、动静相宜、感染力强等特点。根据多媒体教学的这一特点,使用声像结合的方法创设幼儿园教学活动所需要的教学情境,使幼儿如闻其声,身临其境,激发他们学习音乐的积极性,培养幼儿感知美、欣赏美、表现美的能力,为其以后的艺术人生增光添彩,并为幼儿造就积极地人生态度及正确的世界观和价值观奠定良好的基础。

二、多媒体在幼儿园音乐教学中的发展现状及表现出的缺失

(一)当前教师进行幼儿园音乐教学的现状

为了解西峰区的多媒体辅助幼儿园音乐教育的现状,笔者对西峰区具有代表性的两家公立幼儿园和一家私立幼儿园做了专项问卷调查,并结合文章对问卷的部分内容做了如下统计分析:

1.对当前西峰区幼儿园进行多媒体技术硬件条件的调查

调查发现:在许多幼儿园里,多媒体教学在资源配置上还不到位,根据数据分析:仅有45%的幼儿园教室配有电脑,而在这中间仅有40%的教室配有投影仪,而相比这些多媒体设备的配备,在被调查的幼儿园里有87.5%的幼儿园教室配有电视,75%的幼儿园教室配有录音机,52.5%的幼儿园教室配有DVD/录像机,相比多媒体设备来看,传统的教学辅助教具还是配备较为全面,所以说,在多媒体辅助教育方面,幼儿园乃至政府要着力解决此类问题,为幼儿园配备相应的多媒体设备供教师使用,这样可以调高教学效果,增加幼儿园教师的教学效率。

2.对当前西峰区幼儿园进行音乐教学模式现状的调查

根据对幼儿园的调查发现,在幼儿园音乐教育中有22.5%的教师仍采用较传统的模式进行教学活动。运用图片、道具、钢琴弹唱等方式,采用这种方式教学,教师容易更好地把握课堂,但在幼儿园中教学方式太过严谨、死板,容易使孩子产生疲劳,或注意力不够集中,有可能会限制幼儿自主性的发展,不利于发挥孩子的创造性思维。而在某些年轻教师较多的幼儿园,他们较熟悉计算机的使用,也喜欢使用多媒体课件进行教学活动。据调查结果看,有52.5%的老师较为热衷于传统教学手段与多媒体结合进行幼儿园音乐教育,也有40%的幼儿园教师希望用多媒体教学手段进行幼儿园音乐教育,但由于时间紧张等各种压力,经常进行多媒体教学的教师仍然寥寥无几,他们也是选择在公开课或观摩课时运用多媒体来展现自己,而多媒体教学就成为了教师展现自我的一种形式,出现的功利性太强,对孩子的发展没有起到太大的促进作用,造成了资源浪费。随着社会的发展,学前教育不断受到国家的支持,幼儿园音乐课也不断进行课程整合,改革;教学方式已出现了较大的发展和变化,但是幼儿园教师的上课模式和学术素养,还存在一定问题。

3.对当前西峰区幼儿园进行多媒体音乐教学的实施频次调查

通过调查发现,教师通常使用多媒体进行日常教学和公开观摩教学时的两种情况呈现出巨大反差。教师在日常教学中经常运用多媒体教学的人数仍然偏少,而7.5%的教师平时使用多媒体,70%的教师在公开课时使用多媒体,62.5%的教师在公开观摩活动中使用多媒体,但公开课和观摩活动每学期进的频率只是1~2次,所以,在幼儿园的教学活动中,音乐教学活动使用多媒体的使用率不高,频次较低。在幼儿园观察发现,教学设备利用率不高,还表现在幼儿园教师使用频率最高的依然是传统媒体,如录音机,电视机等,他们认为传统媒体使用虽然单一,但简单方便,容易操作。这样一来对于局域网的资源就无法更好的共享,对于幼儿园的电脑,投影仪等硬件设施也是一种浪费。所以,当前多媒体在幼儿园音乐教学中还尚未形成的一种独特而有效的方式。

4.对当前西峰区幼儿园多媒体音乐教学所存在的问题调查

调查结果表明,幼儿园教师在考虑用多媒体辅助音乐教学时总是存在着一些问题,有70%的老师认为缺少教学软件、52.5%的老师认为缺少多媒体辅助教学设备、也有52.5%的老师认为自己的技术有限,不能很好地完成多媒体课件的制作和多媒体辅助音乐教学的正常进行。

(二)多媒体在幼儿园音乐教学中存在的缺失

根据这一系列分析,我们不难发现多媒体影响下的幼儿园音乐教学还是存在以下缺失:

1.多媒体影响下的幼儿园音乐教学存在“昙花一现”的现象

音乐教师应努力掌握现代信息技术,利用其视听结合、声像一体、形象强、信息资源广等优点为教学服务。利用多媒体创设音乐情境,可以加深幼儿对音乐作品的理解,教师能最大限度地调动学生多种感官参与到教学活动中来,在开阔学生的音乐视野,发展学生的形象思维能力,增长学生见识方面有着重要的意义。但随着近年来幼儿园教育的不断发展,多媒体硬件设施配置略显滞后,教育管理部门不能很好地为幼儿园配置多媒体辅助设备,所以多媒体辅助音乐教学常常出现“昙花一现”的现象,幼儿园教师只有在公开课或者观摩活动时才用到多媒体教学,教师在一堂公开课中为了表现自己的优秀程度,对某一份课件费尽心思,而公开观摩活动一旦结束,多媒体的辅助使用就销声匿迹,教师的日常教学继续回到传统的教学模式中。

2.幼儿园教师对多媒体的了解不深,教师的多媒体技术水平普遍较低

教师对Powerpoint、Flash等软件的使用比较生疏,他们设计的内容多数为幻灯片,形象过于简单,不够生动活泼,不能吸引孩子注意。虽然多媒体技术水平的高低不能直接影响教师的教学水平,但会限制教师自由使用和发挥多媒体优势的能力。多媒体技术越高,教师在教学设计中设计的课件越引人入胜,就越能吸引幼儿的注意力,从而达到的教学效果更好。如在音乐教学中,制作或下载一个视频教授幼儿某一首歌曲,或教幼儿创编简单的舞蹈动作,在这种情境下,幼儿的记忆歌词能力更快,创编的舞蹈动作更加协调,原因就在于在视频中,视频中的动画与歌词相符,幼儿可以一边观看动画,一边理解歌词,同时学唱曲调。在这种教学方式下,教学更加清晰,直白,更容易被幼儿所接受,幼儿也更容易感受到成功的感觉,对培养幼儿的自信心有极大的帮助,同时也能激起孩子学习的热情。

3.教师对音乐教育的目标理解不够到位,教师的一些教学方法与幼儿发展的身心规律相违背

幼儿在幼儿园要初步学会感受并喜爱生活中的美,能够大胆地表现生活中所发现的美,而想要体验和感受这种美,能够运用多媒体进行教学,会取得事半功倍的效果。当前,在多媒体的影响下,幼儿园音乐教学取得了良好发展,教师家长开始多方面关注、挖掘幼儿的创新和想象力的潜能。所以,教师应该更加明确教学目标,钻研教材,经常利用局域网查阅相关资料,丰富教学内容,根据幼儿的身心发展规律,懂得将多媒体合理地、创造性的与教学活动加以整合,有效地利用其灵活性组织教学活动,培养幼儿的自信心,激发幼儿的学习热情。同时使其创意、想象、欣赏等能力得到发展,并渗透到情感教育,对幼儿不断实施素质教育,这样必能在幼儿园音乐的教育教学活动中大放光彩。

三、多媒体在幼儿园音乐教学中缺失问题的解决对策

(一)转变教师的多媒体教学观念,避免多媒体教学流于形式

只有当教师对多媒体教学有了正确的认识,多媒体教学的价值才能得到更好地体现,才能营造现代的教学氛围。实现教师观念和价值的转变,提高教师素养,才能更适应幼儿园新课程的要求、才能改变教师传统的教学模式,形成新的学习方式,从而促使幼儿园教师将多媒体教学要与传统的教学手段有机结合,再通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,优化音乐教学活动,使幼儿在最佳的学习条件下进行音乐的学习,而不是牵强附会,搞形式上的多样化,滥用、不用或只在公开课时使用多媒体辅助教学的弊端。

(二)有效整合教学目标与教学内容,促进师幼互动

良好的教学效果是有效开展多媒体教学的动力,多媒体辅助教学能够促进儿童的认知、思维、社会情感的发展。教师要多开展多媒体教学活动,并制定灵活的教学计划,将教学内容、教学材料有效的整合到多媒体教学中,整合方式要符合儿童的兴趣、情感、技能以及年龄特点。同时,幼儿园应该鼓励教师制作多媒体课件,通过多媒体课件的制作,有效完善教学方法与教学内容,提高教学活动的有效性。

(三)加强幼儿园师资的培训,提高教师掌握和使用多媒体技术的能力

首先,幼儿园的管理者要具有先进的教育思想,要与时俱进,多学习有关多媒体技术教学的先进管理经验和教学经验,了解有关多媒体技术教学的常用手段;其次,幼儿园的管理者要站在领导全局的高度,重视师资队伍的建设,积极组织教师参加各类相关培训,学习参观知名幼儿园的优秀成果,逐步提高教师对多媒体技术的运用能力。最后,幼儿园教师应在教学活动中大胆实践、积极学习增加多媒体教学的实施频次,从根本上提高多媒体教学的应用能力。

多媒体影响下的幼儿园音乐教学利用多媒体技术集文字、图片、动画等信息于一体,来充分调动幼儿的视觉和听觉等器官,使幼儿园课堂突破了空间的限制,而利用鲜艳的颜色、形象的动画等方式,给幼儿展现一些鲜活的音乐画面,有利于激发幼儿音乐学习的兴趣,培养幼儿的创造性思维。这些教学优势也促使教师在教学方法、教学观念上发了很大的转变。作为幼儿园教师应加强多媒体技术的学习,不断整合教学目标与教学内容,更好地促进师幼互动。相信在不久的将来,多媒体影响下的幼儿园音乐教学会迈上一个新的台阶。

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