王丽梅

[摘要]：首先，对小学数学教学进行概述，说明目前小学数学教学的发展并指出现存的问题，引出提升学生计算能力的必要性；其次，通过教学实践案例的详细阐述，说明了有助于提升学生计算能力的教学方法；最后，对教学方法应用过程中需要注意的问题进行了总结，希望本文能够为小学数学教学的发展提供帮助。

[关键词]：小学数学教学 计算能力 计算速度

数学是促进学生逻辑思维发展和解决问题能力提高的重要科目。在小学教育中，数学教学为学生的理性思维发展奠定了基础，不断提高小学数学教学质量，通过数学教学使学生的数理思维发展，培养学生的问题解决能力和自主学习、主动思考的能力，是目前小学数学教学的重点内容。

一、小学数学教学概述

（一）小学数学教学的发展

在新一轮的教学改革中，小学数学教学取得了长足的发展，表现在以下两个方面：第一，从小学数学师资力量上来看，小学数学教师的教学水平普遍提高，老教师在不断地学习新的教学方法，年轻教师则多数出自高校，本身的理论基础深厚；第二，从小学生数学能力上看，大多数小学生的数学思维能力和计算能力都得到了发展，学生的数学学业成绩大幅度提升。

（二）小学数学教学中存在的问题

小学数学教学发展中还存在着一些问题，表现在学生对数学学习的理解偏差方面，很多学生都把学习数学看成是学业要求而不是自身成长必备的能力。这意味着，在教学改革中，小学数学还有改善的空间，数学教学的效果还有待提高。小学数学的基础是数理关系理解和计算，只有使学生的计算能力增长，学生才能体会到学习数学的真正意义，因此，教师有必要在教学中着重对学生的计算能力进行培养。

二、提升学生计算能力的方法

（一）采用游戏教学法提高学生的数字敏感度

数学计算式对数学数字和运算符号的掌握，学生对数字特征的敏感度是计算能力提高的基础。学生对数字的敏感度来源于长期的练习，而题海战术又特别容易使学生产生厌烦和疲劳感。我在教学中引入数学游戏，使学生通过数学游戏提升数字敏感度，并体会到数学计算的乐趣。例如，在学习单数和双数之后，我在课堂上和学生进行了“身体单双数”的游戏，单独叫起一名学生，请他说出一个数字，学生说“7”，我便眨双眼，伸开一只手的五指，并且回答“单数”，然后我说数字“10”，学生伸开双手十指，回答“双数”。演示过游戏之后，有学生纷纷表示“老师，我也要和你玩这个游戏”，我笑着说“我再和几个同学演示一下游戏的做法，然后大家和同桌一起玩好不好？全班有几十名同学，老师只有一个，不够用啊”。学生们笑着，认真的看我演示游戏，并且开始跃跃欲试和同桌进行游戏了。数学游戏的引入，不仅能够帮助学生巩固学过的知识，使学生的数字敏感度大大提升，还能够使他们通过游戏对数学计算的态度更加积极。

（二）编制数学运算口诀提高学生的计算速度

计算速度是计算能力高低的指标之一，在数学计算当中，有很多计算规则能够帮助学生计算速度，我采用编制数学口诀的方式，使学生掌握这些计算规则。例如，在学生学会两位数乘以两位数的算式结题方法之后，我将十几乘十几的口诀“头乘头，尾加尾，尾乘尾，个位相乘，不够两位数要0占。”改为“头○头，尾○尾，尾○尾，个位相乘，不够两位数要0占”，给学生“12×14=？16×11=？”一系列习题，鼓励他们在竖式计算之后观察得数结果，将口诀的空缺填好。例如，12×14=168即1×1=1，2+4=6，2×4=8，经过多次练习之后，学生很快发现口诀的秘密，在记忆口诀之后，不需要竖式计算也能很快得到答案。经过两周的学习，在最后的测验中我们发现，学习编制数学口诀的班级解题速度比其他班级快20分钟，准确率几乎一样。

（三）巧妙布置作业使学生的计算能力得以延伸和巩固

通过对生活的细致观察，学生更容易形成问题并对问题进行思考，在对生活问题进行探究的过程中，学生能够主动应用到计算能力，这种数学计算对于学生来说更为宝贵，因为这不仅是数学知识的应用，还能够使学生的计算能力得以延伸和巩固。在学习速度、路程与时间的关系之后，我给学生布置了这样的课后作业：找到5个人，询问他们出行的方式、使用的交通工工具和时间，然后给出比较报告。在学生们的报告中我惊讶的发现，他们不但对速度、路程与时间关系掌握的更加牢固，还总结出“速度与交通工具的选择有关系但也受到路程选择的影响”这样的结论。通过这样的家庭作业的布置，学生对数学计算中的一些逻辑关系的理解更加深刻，他们的计算能力已经不仅仅是对数字符号的处理，而是转为对数学关系的思考和理解。

三、提升学生计算能力过程中需要注意的问题

（一）合理运用教学资源

目前，小学教学环境的发展，使教师获得了更多的资源，可以运用到课堂中，不仅能够大大节省课堂实践，还能使课堂变得更加生动活泼。数学教师在进行学生计算能力提高教学的过程当中，应合理运用教学资源，使用多媒体等设备呈现教学内容，以期使学生的数学思维发展更加完善，而不是仅仅精于计算。

（二）尊重学生学习的自主性

小学数学教师在提升学生计算能力的教学过程中，会应用到各种教学方法，有些生动的教学方法会给学生带来思维启发，学生也可能会将课堂上的一些教学游戏、数学口诀进行变通。在这个过程中，教师应该充分尊重学生的自主学习结果，要仔细对学生的创造性学习行为加以评述并给予鼓励，而不是对学生看起来毫无逻辑可言的数学想法给予打击和批评。只有教师对学生的学习加以肯定，学生才会对数学更有信心，计算能力的提高才会得以巩固。

四、总结

综上所述，小学数学教育在教学改革中取得了巨大的发展，但这其中还存在一些问题，值得我们注意。不断提升学生的计算能力，始终是小学数学教学的重点，教师应在课堂上采用多样化的教学方法，使学生对计算产生兴趣，并将数学计算应用到生活当中，只有这样，小学数学教学才是真正的有效教学。

参考文献：

[1]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2011，（09）.

[2]赵静.小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究[J].求知导刊，2014，（10）.

[3]周丽.在小学数学教学中如何提高学生的计算能力[C].中华教育理论与实践科研论文成果选编，2012，（03）.

[4]黄柳.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].新课程导学，2013，（06）.