靳雅琦

[摘要]：随着新课改的不断推行，高中历史教学对学生的要求也逐渐提升，要求学生的阅读能力和获取信息的能力等综合能力有所提高。本文详细探讨了高中历史教学中运用史料的作用及具体运用方式。

[关键词]：高中历史教学 史料运用 新课改

一、前言

历史史料是对历史的直观反映，是学习历史的基本资料，包括文字史料、图片史料等多种表现方式。高中历史教学中，史料的运用不仅可以有效开拓学生的视野，提高学生的学习兴趣，还可以提高学生各方面的综合能力。

二、历史史料在高中历史教学中的作用

1.有效激发学生学习兴趣

在高中历史教学中运用历史史料，可以有效激发学生的学习兴趣，提高学习效率。历史本来就应当是一门有趣的学科，是由一系列历史人物和事件组成的，因此历史教学也应当充分结合真实的历史史料来进行，而非苍白枯燥的理论和说教。学生在学习过程中，可以通过对史料的阅读和分析来切身感受历史人物和事件，融入到历史情境中，就能够有效激发学生的学习兴趣。如教师教授“一二九运动”相关知识时，可以带领学生阅读《清华大学救国会告全国民众书》，让学生通过对文字史料的阅读，充分感受到当时的历史情境，激发起学生思考的兴趣。

2.有效提高学生综合能力

将历史史料运用到高中历史教学中，还可以有效培养学生阅读、分析和总结等综合能力。尤其是阅读理解能力，是历史学习中需要培养的基本能力之一，新课程的目标中也十分注重对学生综合能力的培养。在对中国古代史中的春秋战国时期的文化进行教授时，教师可以在讲解完课本知识后，适当补充一些相关历史史料，包括各个思想家的主要观点，学生通过对史料的阅读归纳总结出不同思想家的不同思想政治观点，在整个过程中锻炼学生的阅读能力和总结能力。再如，在进行辛亥革命相关知识的教学时，课本中对辛亥革命以失败作为结论，但是有些同学却认为其是成功的，教师可以鼓励对课本有质疑的学生课下对史料进行搜集，自己找寻答案。学生通过疑问入手，通过自主搜集学习历史史料，对课本知识有更深入的了解，能够很好地锻炼学生独立思考和自主学习的能力。

三、历史史料在高中历史教学中的具体运用

1.注意甄别校对所选史料

在高中历史教学中利用史料教学时，首先需要对多选用的史料进行严格甄选。在史料选取时，首先需要对引用史料进行仔细阅读，弄清整个史料的真实含义，确认无误后再加以引用。在对史料进行校对时，高中教师一般可以采用对校法，也就是将同书的祖本和别本进行比较阅读，这种校对方式可以简单高效地校对出史料中的不妥之处。对于有讹误的史料，教师可以运用他校的方式，也就是用其他的书来对本书进行校对。对于采用前人版本的本书，可以寻找前人的书来进行校对，如果本书被后人引用过，也可以找到后人之书来进行校对。校对时尽可能以多本书来进行校对，提高校对的准确率。在引用史料时，还需要重视史料的出处，史料的出处也承载着部分历史信息，准确的标注可以帮助学生对史料的作者和来源有深入的了解，有利于学生客观进行学习。历史教学不仅有着知识传授的作用，还承担着学生思维道德培养的任务，在进行史料选择时应当以课程要求为前提，充分考虑史料的利用价值，尽量选取可以帮助学生形成正确价值观和道德观的正面史料。

2.结合史料进行合理设问

教师在选取合适的历史史料后，还需要加强自身学习，对选取的史料进行恰当的设问。教师在进行史料选择时，需要以课程要求重难点为基础进行设置，结合本班学生的认知水平和原有历史知识情况，选用比较典型的史料，进行整理和编辑。另外，教师需要注意充分利用课本中提供的史料，课本中的史料一般来说都是比较典型和贴切教学重难点的，利用好这些史料可以达到事半功倍的效果。对于已有史料，教师还需要在备课时进行整理，进行合理设问。在进行设问准备时，教师需要注意准备的问题需要符合学生现有的认知水平和历史水平，如果准备问题太简单，学生很容易从课本上找到答案，就会失去学习的动力。准备的问题如果太困难，容易挫伤学生的积极性，因此保证所设问题有适当难度，使学生思维得到最大程度的训练是十分必要的。

3.指导学生正确分析史料

历史史料由于内含十分丰富的内容，分析起来很容易理解有误，这就需要教师首先要对史料有深入正确的了解，并指导学生进行正确分析。教师需要对现有的史料对学生进行适当点拨，帮助学生通过归纳概括来对史料进行分析比较，从而激发学生的学习兴趣，由被动接受知识变为主动学习，对史料中的有用信息进行充分利用，对于错误或是无用的信息也能够进行鉴别，并结合学习史料所得来分析解释历史知识，寻找历史发展的规律性认识。

四、结语

历史史料在高中历史教学中的重要作用是显而易见的，这就需要教师充分认识到历史史料的作用，结合本班级学生的认知水平和历史知识，在教学过程中选取合适的历史史料，运用合理的方式进行教学，在提高课堂效率的同时，也培养了学生的综合能力。

参考文献：

[1]敖青.浅谈高中历史教学中史料的运用[J].中国电子商务，2012，30（10）：245.

[2]张友善.浅谈史料在高中历史教学中的运用方法[J].黑河教育，2012，24（11）：47.