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[摘要]：案例教学法是初中思想品德中重要的教学方法，它将生活中发生的有教育意义的事例引入到理论知识中，通过简单、通俗的故事或生活事例，浅显地表达出正确的、积极向上的道德观及人生及价值观。在初中思想品德课中正确地选取、运用案例，不仅能减轻教师的教学负担、活跃课堂气氛，还能充分发散学生的思维，培养他们的生活实践能力，让其树立正确的思想道德观念。

[关键词]：案例教学 思想品德 政治意识 实践 应用

在初中的课程教学中，思想品德与其它的课程相比，有更强的理论性，并且对于刚步入中学的同学而言，思想道德、政治意识刚刚启蒙，如果得不到好的引导与教育，将很难深入地发展其道德观、人生观及价值观。因此，选择好的教学方法，如案例教学法，不仅能活跃课堂气氛，减轻老师教学负担，还能开拓学生思维，培养其良好的生活习惯及健全的道德思想，让初中思想品德的教学育人取得事半功倍的效果。

一、案例教学法在思想品德课中的应用

1.在思想品德课中运用案例教学法的涵义

案例教学法是将周围的、我们常见的具体案例适当地插入将要学习的理论课程中，在老师的引导下，共同思考、讨论、分析，将自身融入到事例情景中，设身处地的分析并解决问题，从而达到教学目的及需要。案例教学法的应用，将理论化的知识趋向于实际，使学生得到了更好的启迪，加强了学生的自我思考及解决问题的能力，培养同学乐观积极的人生态度。

2.思想品德中案例教学法的具体应用

在初中《思想品德》课中，有很多知识是从理论上教会我们不同的生活态度及做人道理的。在这些理论的基础上，巧妙运用案例，可以使同学们的理解、学习更加透彻。

（1）案例教学法中的“案例相关性”运用。运用与课程相关的案例，将其与所要学习的内容结合起来，在理论的学习基础上，挖掘学生学习、生活方面的各项潜能，引起他们思考、学习问题的兴趣。如在“学会宽容”的学习中，可以运用“陶行知先生的四块糖果”的故事：在陶行知先生当校长时，面对一位用砖头砸同学的男生，陶行知并不是用批评的方式来解决问题，而是以“你比我先到教室”“你尊重我”“你有正义感”“你敢于承认错误”这四个理由，宽容并奖励了这个男生4块糖果，使这个男生意识到自己的错误并改正。从这个故事中，我们可以引导同学思考陶行知先生的行为并启发他们从中得到启示，这样以故事结合理论的学习，不仅激发了同学的学习兴趣、教会了学生“学会宽容”的思想，还可以引导他们学会“如何宽容”的行为。

（2）案例教学法中的“案例实际性”运用。运用与实际生活贴切的案例，从学生的生活经历及思想深度出发，不仅能使他们更快地理解教学内容，还能启迪他们将所学、所想、所见的充分地运用到将来的学习、生活当中。比如，在学习“自强自立”时，可以选择爱迪生、霍金、康德等著名的名人事件，但是，与其相比，引用《两个乡下人的不同命运》可能更为有效、更贴合实际生活。它讲述了生活中同一起跑线的两个乡下人，由于不同的自立自强、积极进取的人生态度，由于在火车站的一次偶然“换票”，最后走上了两种不同的人生历程。运用这个生活中的真实事例，可以拉进理论知识与实际生活之间的距离，让学生们更好的懂得自立自强的重要性并学会乐观、坚韧的品质，树立正确的人生态度。

（3）案例教学法中的“案例综合性”运用。案例分析的综合性即在运用案例的同时，考虑其深层次的涵义。在思想品德中运用案例，不能太过通俗、太过表面，要有一定的深度，包含多方向、多角度、多层次的教育问题，以此来发散学生的思维，使其全面地认识分析问题。

二、初中思想品德案例教学法中案例的运用选取

通过案例可以教会学生学习的办法，提高学生分析解决问题的能力。然而，如果没有选取合适的案例，可能会达不到所要教学的效果。因此，在初中思想品德教学中，正确选取、合理运用案例的过程十分重要。在选取，运用案例时，我们需要注意：

（1）有时代特色，案例新鲜有趣。案例的选择要与我们日常生活紧密相关且具有鲜明的时代特点，是存在于当前社会中的事例；案例的分析要简单易懂，将深奥的道理用幽默浅显的话语表达出来，结合学生的阅历及思维模式，让他们更快地吸收消化案例中包含的思想道德及人生道理。

（2）充分运用，合理组织方向。在思想道德的教育中，要正确引导同学的思考方向，运用积极的、正面的案例，以引导同学们正义的信念、健全的思想。对于不利于学生成长的消极阴暗事例，应尽量少用或不用，以免取得相反的效果。

（3）与理论知识点结合，做到真实可信。所运用的案例要充分融入到思想道德的理论教育中去，将事例与课堂知识串联结合，做到重难点突出，使学生对课堂的学习能够整体把握。同时，运用的事例要有真实可信度，真实可信的案例能够让学生有更好的认识，使其确信课堂所学所讲，从而达到更好的教学效果。

（4）选择典型案例，剖析深层含义。所运用的案例要有其代表性、典型性，能明显区分善恶，结果对比鲜明，所讲的道理明显透彻。对于案例中所包含的深度内容，能够引起进一步的启发与思考，有充分发散的思维空间。

（5）案例分析要透彻，总结要点要及时。将案例中涉及到的每个知识点与同学充分的讨论、分析，让学生做主体，独立深入地探讨案例。在探究过后，要及时点评同学的表现，总结案例中隐含的道理，启发同学的行为。

只有做到以上几点，教学案例法才能得到充分的应用，其在初中思想品德中的作用才会完全体现出来。

三、结语

案例教学是让学生与老师充分交流与沟通的媒介，它可以实现师生思维的共同交流。对于道德政治思想刚刚启蒙的初中同学，在思想品德课中应用案例教学法，充分体现案例的相关性、实际性及综合性，对同学的思考创新、动手实践能力都有很大的帮助。同时，在选取案例时，要做到典型、真实、有特色，只有这样，才能培养同学正确的思想道德观念及乐观向上的人生态度。

参考文献：

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