郝丽君

【摘要】本研究通过对聊城职业技术学院人文素质教育课程体系构建与实施的现状的调查分析，从课程体系理论依据、课程体系的构建与实施、课程体系的保障机制等四方面提出高职院校人文素质教育课程体系的构建及实施的条件与方法。

【关键词】人文素质教育 课程体系 高职院校

【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0032-02

人才培养质量是高等职业教育可持续发展的永恒主题，素质教育则是提高人才培养质量的重要支撑。我校人文素质教育课程体系的设计思路即是通过整合学校的素质教育课程，盘活现有的素质教育资源，形成一体化、科学化的课程、活动体系。整个课程体系围绕全面实施素质教育，培养全面发展的学生的精神进行设计，以素质教育课程和素质教育学生活动为载体，丰富课程内容，提升课程的思想性和人文性，创新课堂教学模式，优化学生活动，使学生在术业有专攻的同时具备完善的人格和高尚的道德，体现素质教育的内涵以及我院的办学特色，创设良好的育人环境。

一、课程体系的建设目标

素质教育课程体系主要有五个模块所构成，即思想政治教育教育模块、身心素质教育模块、文化素质教育模块、专业素质教育模块和创新与就业素质教育模块。其中，思想政治教育是素质教育的灵魂，身心教育是素质教育的载体，人文教育是素质教育的基础，专业教育是素质教育的内核，创新与就业是素质教育之本。……