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我的“修辞”外公

2015-05-18罗慧燕

小学教学研究·新小读者 2015年5期
关键词:修辞手法外公

罗慧燕

同学们写人,一般会写熟悉的三种人:同学、亲人、老师。《我的“修辞”外公》抓住人物的语言特点,写出了一个“趣”字,读了令人难忘。

我的外公虽然不是语文老师,也不是语言学家,但是他却十分善用各种“修辞”。我来列举几个事例,让大家瞧瞧我外公的“修辞”本领吧!

“修辞”手法一——夸张

我的外公最擅长这种“修辞”了!那些“夸张句”没有一句是不夸张的。比如说我吃饭,吃了15分钟,外公就说:“你这顿饭都40多分钟啦,一节课都要上完了,还没有吃完!”我爱磨蹭,外公叫我去做点什么,我总是慢慢腾腾的,半天都没挪窝。外公就生气了:“叫你叫了半个小时都没出来,你是在孵小鸡呢?”比如,早上外公叫我起床,对我说:“都9点了,太阳都晒屁股了,你还不起床!”我慌慌张张地爬起来,以为真的9点了。出来一看,原来还不到9点。你说我的外公说话夸张不夸张?

“修辞”手法二——反复

所谓“反复”就是不断重复嘛。你看这镜头:我正在写作业,外公走过来就说:“我跟你说啊,这个……”好不容易外公说完走开了,可没等我写几个字,他又走过来:“我说你这个怎么还这样!”这样反复几次,我不得不甘拜下风,举“白旗”投降了。外公,我真佩服您。一句话反复说了这么多遍,每次说话都像是“复制”再“粘贴”一样,我的耳朵可真有点受不了了。

你看,我的“修辞”外公是不是名副其实啊?

点评:

文章来源于生活,小作者巧妙地把外公的说话特点跟语言修辞手法联系起来,语言虽然谈不上很优美,但却大量运用生活中的口语,真实有趣,使文章显得自然亲切。行文也流畅,自然洒脱,称得上是一篇较成功的佳作。

[作者地址:江西省泰和县螺溪中心小学四(4)班 指导老师:郑路萍]

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