杨刚

良好的师生关系是和谐、平等、民主的，但由于教师在教与学这对矛盾中所处的特殊地位，要求教师应该在学生中树立自己的威信。班主任作为一个班的组织者、领导者和教育者，肩负着比一般教师更艰巨、更复杂的任务，要带好班级，教好学生，必须具有很高的威信。然而威信的形成取决于多种因素，非一朝一夕之功，因此，教师又该如何在新的班级中树立自己的威信呢？

做好交接，全面准确了解学生

解决问题必须对症下药，教育学生也是如此。班主任都有自己的一套教育、管理主张和办法。作为新班主任，要使自己的主张和办法切实可行，就必须全面准确地了解班级和学生。而了解班级和学生最有效的途径便是与原班主任做好交接，从原班主任处准确无误地了解班级的基本情况、问题等，借鉴原班主任的一些成功经验；对存在的问题，更要准确无误地弄清问题的性质、程度、根源以及问题的因果关系、发展趋势等，根据具体情况作具体分析，迅速找到切实有效的解决问题的方法。

精心准确，树立良好的第一印象

“好的开端是成功的一半”。教师和学生初次见面，给学生留下的印象往往是非常深刻的，因为在这个时候，学生特别敏感，对教师的一言一行都会高度的注意。记得笔者去年接手六年级四班班主任工作时，开学第一天，笔者理了发，穿着整齐，面带微笑自信地走进教室。笔者简单地自我介绍后便做了一番热情洋溢的演讲，同时也委婉地对学生提出了要求和希望。笔者用粉笔在黑板上工整地写下“昨天、今天、明天”六个字作结，并极富感情地说：“同学们，请忘记昨天的辉煌，昨天的忧伤，牢牢地把握今天，你就一定能够拥有你梦想的明天！”话音一落，教室里顿时响起了热烈而持久的掌声，从学生那激动的眼神中，笔者体会到一种成功的快乐，威信也在不相识的学生中初步形成。

请原班主任当好顾问

接新班，学生难免有一种新的适应过程。作为新班主任，应正确对待班级中一些学生存在的节奏松弛、对教师意味深长的正面教育难理解，甚至不合作的现象。这时，要充分利用原班主任已有的威信，如组织班上学生去探望原班主任，借机与学生接近，了解学生的心理，及时调整自己的教育、管理方法；有时也可请原班主任到班上来坐一坐，与学生谈谈心等。学生见你如此尊敬原班主任，自然也会尊敬你，这就是“身教”的力量。必要时，还可将自己的爱好、特长、成绩、荣誉等请原班主任在恰当的时候介绍给学生，这样既避免了学生认为你自吹自擂的嫌疑，又让学生对你有一定的了解，同时也加速了你威信的树立。

用理解和宽容对待“捣蛋鬼”

一个班级中，难免有个别成绩差、不守纪律，甚至专与教师作对的“调皮王”或“捣蛋鬼”，他们总想在新班主任面前出出风头，摸摸新班主任的脾气，甚至给新班主任一个“下马威”。如果新班主任在一开始就不能“驾驭”学生，学生就可能更加肆无忌惮。然而，心理学的研究和实验证明，学生受教师的影响会产生“教师期望的效果”现象。对待“调皮王”或“捣蛋鬼”，更应多一些理解和宽容，以爱心和真诚去打动他们，让他们冰结的心灵解冻，一旦他们感受到教师的温暖、理解到教师的苦心，其潜藏的自尊心及其自我成材的欲望就会带动与他相近的一批人，甚至影响一个班，那么此时，班主任的威信还需要用语言来赘述吗？

用幽默方式去感染和教育学生

有些教师，特别是新班主任，为了树立起自己的威信，整天板着面孔，故作一副高深莫测、凛然不可侵犯的派头，把对学生的压服当作自己的威信，岂不知如此只能使学生产生抵触和逆反心理。如果教师在工作中换一种方式解决问题，可能会收到意想不到的效果。记得有一次与学生见面，笔者自我介绍道：“我姓杨名刚，性格爽直，爱好多样。今年二十八，教书满十年。因工作需要，初来到班上，大家需配合，共同创辉煌……”学生一听，一下子来劲了，这位教师有点好玩，与其他教师大不一样。学生在哄笑之余，不停地问这问那，一下子就与笔者拉近了距离。笔者还经常与学生一起唱他们喜爱的歌、猜谜、讲笑话和讲脑筋急转弯等，在乐教中，教师的威信便不知不觉地形成了。

以情和爱平等对待每一位学生

意大利诗人但丁曾经说过：“情像清泉，可以浇灌干枯的土地；情像阳光，可以温暖心灵。”作为一个班主任，要想教育好自己的学生，首先就应“情”系学生，平等地对待每一位学生。笔者将“威信的树立”作为在新的班级中开展工作的前提，因此对班级的教育管理也就显得得心应手，效果也十分明显。担任班主任的这些年，笔者一共接了五次新班，尽管时间有长有短，但每个班都无一例外地被评为“先进班级”“文明示范班”“优秀集体”等称号。笔者个人也多次被评为“优秀辅导员”和“德育先进工作者”。

班主任树立威信的方法多种多样，其威信从形成到发展，如逆水行舟，不进则退。因此，要保持和提高威信，班主任要严格地要求自己，培养自己良好的思想品质和心理品质，不断地提高自己的教育水平和艺术水平，克服工作中的缺点和错误，全心全意献身党的教育事业，这样才能得到学生、家长和社会人士的尊敬，才能真正谈树立威信。

（作者单位： 重庆北部新区花朝小学）