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一个学霸的作业逻辑

2015-05-14张丽珊

意林 2015年6期
关键词:学霸布置中学

张丽珊

跟小学生和大学生相比,中学生的作业有着不一样的意义。

中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务,实际上还包含学生对这门学科的重视度,进而表明对任课老师的认可程度,甚至关系到中考和高考。中学时代的作业成了一把标尺,牵动学生家长的心。

不太善于表达的学生往往通过作业来向老师表忠心,由此成为略带偏执的“作业控”。一个因为经常不去上学而面临休学的初三女生,找我咨询时提着一个收纳箱,里面装满了她的作业,每份作业都有三种颜色,蓝色是最开始写的,红色是改错的,绿色是由本题延展出的知识点和公式。

“你的作业可以直接办展览了!”我开玩笑地跟她说。她告诉我,她的作业经常被张贴在教室后面的宣传栏里。正是因为她对作业追求完美,升入初三后,面对雪片一样多的作业,她简直无力招架。最后她选择了彻底逃避。“学生的天职就是完成作业,我连作业都无法完成,还有什么资格去学校上学呢?”

“作业控”告诉我,初一时的班主任反复叮嘱他们:“每个学生和老师最好的心灵交流平台就是作业。你爱老师、爱这门课,就会认真无误地完成作业,而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无遗……”

为了让“作业控”了解“学霸”们是如何应对作业的,我替她请来高二年级的师兄——轩哥。轩哥在学业上永远是年级第一,在全校最大的社团担任副团长,组织过很多活动,是典型的“会学又会玩”的学生。

轩哥说,要想在成绩上立于不败之地,一是要提高课堂的吸收率。二是将老师留的作业进行分类,有准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做。

对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化。

对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业,一定要在周末用充足的时间认真完成。

至于“一个对钩一个阅”、课堂上也不讲评的作业,就是可做可不做的。而那些留过之后老师就不再提起的作业,就可以彻底不做了。这绝不是钻空子,而是将有限的时间用在刀刃上,是中学生必须掌握的技巧。

当然,以上只是轩哥的个人经验。但作为老师,第一次听学生这么有理有据地分析作业,我也颇感意外。

我曾经教高三文科班的历史课。高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力。所以,我给他们布置的作业是历史专题研究,谁完成谁交给我。缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架,他们无暇顾及我布置的作业。

后来我调整策略,让他们组成学习同盟,自己做小老师,自选专题写出讲义,给全班同学讲课,并回答同学们就这个专题的各种提问。

“太刺激了!准备不充分就太丢人了!”一时间,学生们学习历史的热情高涨,每个学生都成了为他所做专题的专家。他们在钻研中建立了历史思维,那年的高考,他们的历史轻轻松松就获得了全市第一的好成绩。

中学时代的作业,使担任同一个班教学任务的各学科老师之间、老师和学生之间形成微妙的博弈,只有平衡各种关系,求得效率最大化,才能既锻炼学生的思维能力,又提高教师的教学水平。

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