张薇?吴杨

摘 要：近些年，随着人们生活水平的提高，越来越多的家长选择把孩子送到各学习机构进行短期的游学体验，导致我国游学市场呈井喷式增长，面对各商家打出的良莠不齐的招牌，游学市场的规范性问题再一次进入人们视野，错误的导向使得“只游不学”甚嚣尘上。是什么诱因导致游学无“学”？该如何解决这一实际问题、又该如何进行有效监管，从而落实游学的真正意义？本文将对于上述问题进行浅要探讨，提出整改意见，促使游学项目向良好的方向发展。

关键词：教学模式；市场秩序；经济利益；规范化；法制化

基金项目：教育部2014年国家级大学生创新创业训练计划项目关于《河北高校游学联盟建设的研究》课题的阶段性成果（编号201410075003）

伴随着全球化的发展，近些年来在各国掀起了一阵游学热潮，我国游学活动也在中国各大中城市如火如荼的进行着。据统计，2014年参与游学的人数已超过30万人次，并以每年30%的比例复合增长着。那么，到底何为“游学”？

其实“游学”这一“新”词并不新颖，最早可追溯到两千多年前的春秋战国时期，在当时我们伟大的先哲孔子就已经开始了游学活动，在周游列国的过程中教育弟子，传播思想。后孟子、荀子等皆效仿孔子游学之法，到各处周游讲学。这里的游学是以“讲”为主要目的，并非现在的“游学”，与现在“游学”目的相同的是古代知识分子的游学。战国时期的权臣养士，士人游学结党盛行一时。西汉司马迁有“二十而南游江淮，上会稽，探禹穴”的经历，经学家郑玄也曾“游学周秦之都，往来幽、并、兖、豫之地”。……