冯丽

“小学语文教学的目的，是指导学生正确的理解和运用祖国的语言文字，使学生具有初步的听说读写的能力；在听说读写的训练过程中，进行思想政治教育和道德品质教育”。这就确定了各教学目的都不能脱离了听说读写训练之外，“教师要在语言文字训练过程中，引导学生理解文章的思想内容，体会思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶感染”。《卖火柴的小女孩》的作者安徒生，在反映十九世纪丹麦的社会现状，也表达了他对穷苦人民的同情。字里行间都可以反映出来，而绝对看不出他有“推翻这个剥削人的社会制度”的思想。所以，如果教师紧紧地抓住语言文字的训练分析，就不可能得出“推翻那个剥削人的社会”的结论。学生做出这样的答案为什么呢？根源还是在教师：第一，应是思想的存在，背参考书就可以得满分。第二，对“德育为首”的误解。误认为不进行“深层次”的思想教育，不把要灌输的思想喊出来，就不够劲。第三，左的思想还太严重，把思想教育凌驾于语言训练之上。第四，有的教师不能正确处理语言文字训练与思想教育之间的关系，弄的油水分离。以上种种表现，既不能为听说读写打下坚实的基础，也不可能打倒深刻的教育目的。所以，语文教学必须切实搞好学科训练，并在训练的过程中，使学生潜移默化地受到教育。我们不妨对开头的试题进行一下词句的分析。

单从试题的一句话看，小女孩就是到了一个美丽的地方去了。……