孙玉

摘 要：合作行为的促成对学生、教师、教师教育、学校等不同的层面都会产生积极的影响，就教师的专业发展而言，教师可以通过不同的合作发展途径更有效的提升专业知识和技能、改进教学实践、反思性实践。此外，专业地位的提升、角色的丰富等，也是合作对教師专业发展产生的积极影响。

关键词：教师专业发展；生态取向；合作行为

20世纪80年代以来，教师专业发展日趋成为人们关注的焦点，并因学者对教师专业发展的内涵、过程、方式的不同理解而形成了教师专业发展的三种不同取向：一是理智取向，二是实践一反思取向，三是生态取向。其中生态取向强调“共生环境”，认为教师专业发展植根于所生活和工作的环境，依赖于个体与环境的互动。这种生态取向的教师专业发展对当今教师专业发展的理解具有深远影响。

1 教师专业发展的生态转向

教师专业发展是一个系统工程，也是一个长期的发展过程，它既要求教师个体要不断提升自己的专业素养，也需要有适宜的外界环境保障教师的专业发展。教育生态学注重全面联系、突出整体价值、强调动态过程、追求持续发展的思想，可以说为教师专业发展的生态转向提供了有力的理论基础。

生态取向超越了理智取向、实践—反思取向中主要关注教师本身的局限，强调教师发展的过程和成功与它所产生的环境十分相关，关注包括学校、社会在内的多种因素的和谐发展，尤其是文化的发展。……