王宇

摘 要：面对一群语文基础较差、上课无精打采、一问三不知的中职学生，中职语文如果仍按照传统的教学理念、教学模式来进行授课，就很难调动学生的积极性，同时也很难让学生真正的有所收获。语文教师只有根据学生自身特点，不断的思考创新，才能让学生真正的学有所获。

关键词：语文教学；中职；实用性

2008年12月24日中国青年报发表了一篇名为《寂静钱钟书》的文章。不料被选为福建省2009年高考语文阅读题，作为作者的周南（化名）自己试做了一遍题，总分15分中只拿了1分。尤为荒谬的是，一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项，参考答案却是错的。无独有偶，“80后”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道。那么，传统的语文教学理念，尤其是运用到中职教育中，到底是否实用？

语文基础较差、缺乏一定进取心、上课昏昏欲睡几乎是所有老师对中职学生的印象。面对这样一个群体，如果依然遵照传统的语文教学理念来完成教学，恐怕很难让学生有所收获。那么该如何去上好中职语文课呢？我认为应以着力提高语文教学的实用性为核心目标。

1 转变中职学生对语文学习的观念

目前，中职的生源主要来源于没有上普高分数线的初中学生，甚至不用参加中考的学生都可以进入中职学习，所以绝大部分学生基础相当薄弱，对许多事物都缺乏应有的兴趣，谈到学习就心生厌倦，甚至有不少中职学生迫于家长的压力上学，没有学习目标，没有学习压力，没有学习动力，不能回答“我为什么来学习？……