陈诗敏?赖水芬

摘 要：本文从新课标的角度提出了课题研究的意义和英语乡土课程资源的基本涵义，并对桂林市三所普通中学的228名学生和40名教师做了问卷调查研究，通过收集、整理、输入及分析数据，着重探讨了英语乡土课程资源在桂林市初中课堂的利用现状问题。从中我们发现该资源是否得到充分利用与教材选择、学校管理、教师自身因素、学生学习兴趣及学习能力差异等方面息息相关。基于上述研究结论并根据实际情况，笔者提出了一些如何将英语乡土课程资源融入初中教学的可行性建议。

关键词：英语乡土课程资源；乡土文化；课程资源利用

“课程资源”一词对于我们来说并不陌生，2001年教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》中第一次提出“课程资源”的概念，“课程资源是指形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件。”课程资源有广义与狭义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源仅指形成课程的直接因素来源。随着我国新一轮基础教育课改的不断推进，课程资源的开发与利用问题逐步引起了课程理论界的重视。特别是对于英语学科来说，开发和利用课程资源十分重要，正如《全日制普通高级中学英语课程标准（实验稿）》中倡导的基本理念一样“基础教育阶段英语课程要‘开发课程资源，拓展学用渠道”。地区乡土文化是课程资源的重要来源之一，因此乡土课程资源是指学校所在社区的自然生态和文化生态方面的资源，包括乡土地理、民风习俗、传统文化、生产和生活经验等（朱慕菊，2002）。……