摘 要：数学教育价值的取向与构建，在古往今来的数学教育改革中起着决定性的作用。数学教育的能力价值与知识价值、实用价值与训练价值均位于转化与钟摆的过程。因此，牢牢把控住数学的基础特点和根本价值，以数学课程为主体对新世纪的数学教育进行改革尤为重要，它不仅能使学生的数学理论、思想方法、论证能力等数学综合素质得以提升，还能拓展学生的理性与非理性思维。

关键词：数学教育；教育价值；教育改革

1 前言

数学教育源远流长，即便是以我国近代史中在全国范围内推行，并对其颁布法令的首个学制《奏定学堂章程》（即“癸卯学制”）为基准，数学教育史也有112年有余，是灿烂辉煌的百余年，也是曲折波澜的百余年。发展方向是每次数学教育改革所面临的重难点，对“为什么要教数学？学生学习数学有什么意义？”等关系着教育价值观的问题答案都在做出思考。反思数学教育的根本价值，对于新世纪课程改革尤为重要。

教学的价值是数学教育其价值问题的核心讨论点与研究方向，对数学教育改革的价值取向进行反思，不难发现“知识授予与能力培养”、“思维训练与实用价值”等价值取向观是最受关注的，同时也是最主要的分歧点，就此本文对数学教育改革加以研究阐述。

2 数学教育充分利用教育价值

作为社会现象的一种，数学教育的基本宗旨在于实现数学价值，不然便丧失了必要的存在性与价值观；同时，作为教育活动的一种，师生、师生与教育媒介、教育场合等关系着相应的教育价值。……