梁志娟

作文时衡量学生语文素养的重要尺度，是学生综合素质的最高体现。作文教学时语文教学的重要组成部分，是语文教学的“半壁江山”。可当前作文教学的现状是：学生难写，要么泛泛而谈，东拼西凑，要么选材陈旧，单调乏味，甚至总觉得无话可写，或干脆不写；教师难指导，作文教学常常耗在时间加汗水的拼搏中，收效甚微。

如何改变这种现状，让学生从“要我写”的状态转入“我要写”的佳境？是我们语文教师不可忽视的重要课题。俗话说：兴趣是最好的老师。因此我认为，要让学生走出作文的困境，首先要激发和培养学生的写作兴。我个人的做法是：

1 切合实际的命题

常言道：“题目是文章的眼睛”，“题好一半文”。命题作文是作文教学的起点环节，也是培养学生作文兴趣的起点。学生私下经常议论“我喜欢写这个题目”，“这个题目不好写，我实在写不出东西来。”显而易见，学生对作文题目会产生“喜欢写”“不好写”等感觉，这是由学生的生理、心理特征所决定的。中学阶段是一个半幼稚、半成熟的时期，是一个独立性与依赖性，自觉性与幼稚性错综矛盾的时期。他们喜欢富有形象性、有话可说的作文题目，例如《进中学的第一天》、《我最喜欢的第一堂XX课》《新老师给我的印象》等题目。有一个害怕作文的高一同学，以往的作文从没有超过200字，成绩属中下等，不料《这件事教育了我》一文却写了600多字，且内容充实，语句流畅，心理描写也比较成功。文章采用倒叙方法记叙了一件发生在小学的“不光彩的事情”，比较真实而有意义。……