法语代词soi的教学新探

2015-05-13钟秘

黑龙江教育学院学报 2015年2期

钟秘

(北京理工大学珠海学院外国语学院，广东珠海519085)

在法语中，“soi”是一个非常特殊的词汇，词性为重读人称代词，很难用英语、汉语或他语言精准地对译出来。根据法语词典的解释，“soi”是属于重读人称代词，放在介词后使用，它用于代替不确定的个人。比如:l'image que l'on donne de soi est souvent différente de ce que l'on est。译文:人给别人的形象常常有别于他本身。从例句可以看出，这是一个同时具备个体性和泛指性的代词。那么如何在教学中让学生更好地理解它的这两种特点呢?

1 “Soi”的教学效果

1.1 学生情况调查

根据此代词在课文中的出现情况，很多以英语为第一外语的学生认为，既然“soi”可以翻译为个体自己本身，为什么不能直接把它对等为英语里的“oneself”?但是“oneself”真正可以对等的词却是“soi-même”，而不是“soi”。同时，“soi”和“lui”都是表示第三人称单数，又该怎么区分?以上困惑使得学生在课堂上接收这个单词的时候，似是而非，既清楚又模糊。为了便于对教学问题的分析，笔者对外语学院英语专业的二外法语教学班(随机抽取3 个班级，共126 人)学生第一次讲解“soi”之后进行课堂调查，问题设定如下:

当遇到必须要用代词表示个体本身的语境下，会选择以下哪种方式来表达?

A.可以准确掌握“soi”的使用，该用就用。

B.倾向于使用其他代词或名词来替代“soi”，以避免出错。

C.把“soi”和其他代词都试一下，觉得哪个顺眼或更熟悉，就选用哪个。

D.对“soi”和其他代词都不熟悉，放弃表达。