潘广亚

（昆山第一中等专业学校，江苏 苏州 215000）

多媒体技术和网络通讯技术的发展，不仅会改变人类社会的生产方式、工作方式及生活方式，也将会改变人类社会的教育方式和学习方式。

随着信息技术的不断进步，社会对中等职业学校培养的会计人员的综合素质，也提出了更加严格的要求。中等职业学校的会计专业必须及时更新自己的人才培养模式，并在培养目标、课程安排、教学内容、教学方法与教学工具的使用、考评方式等多方面，进行全面变革，从而有效提高教学效率，才能真正培养出符合社会需求、满足工作需要的、高素质会计信息化专门人才。

1 采用信息化手段教学的意义

信息化教学手段在财会教学中的普遍应用，对会计课堂教学改革起到了很大的作用。为了达到最佳的教学效果，教学工具和方法的选择是特别重要的。利用信息技术进行辅助教学，不仅装载了一定的信息量，而且还创设了一个极有吸引力的，图、文、声、色并茂的仿真实训过程，化难为易。信息资源在教学过程中的合理利用，能营造有利于学生参与的机会，实行平等合作。尊重学生的个体差异，强化整体意识，培养学生的创造力。财会信息化教学，是以中等职业学校专业课程教材为主要依托，以实际工作中知识的需要为依据，并根据学生的心理特点、认知规律，将传统的教学手段和会计信息化教学有机地结合，使课堂教学达到最佳效果。

2 会计信息化教学的目标

信息技术的飞速发展，使传统的教学手段不断面临新的挑战。运用现代信息技术手段组织财会课堂教学，极大地提高了会计课堂的教学效率。作为一名财会专业教师，如何将信息化手段在课堂上更加有效地加以利用，应该是着力思考的问题之一。根据培养目标的需要，通过信息化教学，笔者设计出3个能力层次：①掌握。会计基本概念、原理的掌握，能正确分析每一笔经济业务并编制相应的会计分录；②运用。学生能根据每一笔经济业务的原始凭证编制记账凭证，再根据记账凭证登记总分类账与明细分类账，最后根据总分类账及明细分类账编制科目汇总表、财务报告等；③深化。熟练运用用友T3和U8等会计应用软件，独立完成一家小型企业某月的全套经济业务。即原凭证—记账凭证—审核—明细账—总账—报表。

3 信息化教学手段提高教学效率的原因分析

信息化教学手段能有效提高财会课堂教学质量，原因是基于以下几个方面：

（1）增强交流，资源共享。传统教学课堂上交流的时间与空间都是十分有限的，但借助于信息化手段，可以将交流的时间与空间向课外延伸。学生借助信息技术手段，体验了会计工作岗位的相关环境，他们对问题的看法就会与以前大相径庭。他们的思维也会变得活跃，能更有效地养成自身良好的交流习惯，并不断提高交流能力，同时也将会计信息化资源更加有效地加以利用。

（2）学习的自主性增强。信息化教学手段使学生“随时随地”的学习成为可能，解决了学生多种学习途径和个性化的学习环境，充分调动了学生学习的自主性，也增加了学生对知识理解的深度及扩展了知识的广度。

（3）减轻教师的劳动强度。借助信息技术加强集体备课制度，发挥团队力量做到资源共享，教师的备课量将大量减少，教师将有更多的时间去精心设计教案，更有效地组织课堂教学。

4信 息化教学事例研究——以记账凭证的填制与审核及学习软件的开发与使用为例

记账凭证的填制与审核学习软件，主要用于中等职业学校会计基础课程中相关章节的学习。在记账凭证的填制与审核的教学中，我们发现学生对传统的教学缺乏学习动力，同时由于记账凭证批阅量大且繁琐，导致成绩反馈不及时，教师难以做到一一点评。为了解决以上难题，我们开发了一款软件，通过实际教学班的运用，发现教学效率有了极大地提高，学生成绩有了显著的提升。

该软件按照出纳岗位要求来设置项目，学生登陆后进入清晰的导航页面。单击自主学习菜单，进入自主学习模块，学生首先在虚拟工作环境中体验出纳岗位的工作流程，然后进入本模块的学习。通过自主学习，学生掌握相应的知识与技能，最后进入项目考核模块进行测试。测试提交后，对错一目了然，并有适当提示。成绩及时反馈，学生如果对自己成绩不满意，可以选择重做，系统选择最高分作为该生的项目成绩，并保存到后台数据库。这样，更有效地调动了学生学习的积极性，从而进一步提高教学效率。

［1］戴玮炜，吴海华，印惠菡．案例教学法在会计本科教学中的应用探讨［J］．现代商贸工业，2009（20）.

［2］王春梅．关于改进会计信息系统实践教学的思考——逆向法案例教学的应用［J］．中国管理信息化，2009（16）.