薛合宏

(福州外语外贸学院通识教育学院，福建 长乐 350200)

福建省民办高校体育选修课现状研究

薛合宏

(福州外语外贸学院通识教育学院，福建 长乐 350200)

选取福建省8所民办高校(独立学院除外)为研究对象，通过文献资料、访谈、问卷调查、数理统计法等研究方法，对福建省民办高校体育选修课开设现状进行调查和分析.研究发现，福建省民办高校体育选修课开设比较传统落后，亟待改革.针对存在的问题，从改革体育选修课教学模式、提升教学质量、改善体育场馆设施、增加经费投入等方面提出了相应的对策.

民办高校；体育选修课；现状

20余年来我国民办高校迅速发展，已经成为高等教育的重要组成部分.福建省民办高校共计27所(独立学院除外)，占全省高校的40%，他们承担着福建省本科和高职高专院校的教育重任.民办高校的体育教育必须顺应时代发展需要，顺应高校体育课程改革趋势，大力开展体育选修课教学，激发高校学生的体育兴趣，提高大学生的体育意识、知识和技能，通过双向选择、课堂教学、课外辅导和课余训练相结合等形式，帮助民办高校学生全面掌握体育知识与技能，提高身体素质，为其养成“终身体育”的习惯打下牢固基础.

民办高校指的是国家公立机构以外的社会组织、企业单位、公民，接受政府教育部门指导和监督，自筹资金、自主经营，面向社会独立办学，实施高等学历教育或非学历教育的教育组织行式.为方便研究，将福建省私立大学、民办本科院校和高职高专院校合并称为福建省民办高校[1].2002 年8 月, 教育部颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第六条指出:“普通高等学校对三年级以上学生包括研究生开设体育选修课”[2].不管公办还是民办高等院校，体育选修课教学在大学体育教育中都起重要作用.民办高校根据学校体育教学大纲的规定，所有学生必须修完一至两年的体育普修课后，再根据个人的运动爱好，自主选择体育项目和体育教师，完成一定学时的体育课.民办高校体育选修课是体育普修课教学的延续和升华，是高校学生熟练掌握体育理论、技术、技能的重要途径.

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本文选取了福建省8所民办高校(仰恩大学、闽南理工学院、福州外语外贸学院、泉州信息工程学院、福州海峡职业技术学院、厦门华夏职业技术学院、漳州理工职业学院、武夷山职业技术学院)为研究对象.

1.2 研究方法

通过文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法，深入到福建省民办高校对体育教师和在校大学生进行了调查和访谈，与福建省公办高校进行对比分析.

2 结果与分析

2.1 福建省民办高校体育选修课现状分析

2.1.1 体育选修课开设学期和学时分析

《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中第五条要求普通高等学校的一、二年级必须开设体育课程(四个学期共计144学时)，专科开设一年体育课(共计72学时)，第六条规定对普通高等学校三年级以上学生(包括研究生)开设体育选修课[2].在被调查的8所民办高校中，所开设的学期数和学时数均符合要求.从这个角度理解144学时是普修课并且是最低限度，普修课开设完之后还应该开设一定学时的选修课，这就要根依据各个学校的实际情况而定.如仰恩大学开设7个学期的体育课,其中2个学期为体育普修课，5个学期为体育选修课，较好地达到了教育部《纲要》的要求；调查的另外七所院校开设了2个学期的体育普修课和2个学期的体育选修课，在大三和大四学生中都不开设体育选修课，体育课时和学期数仅仅符合《纲要》要求，体育选修课开设的学期和课时数还远不够.

2.1.2 体育选修课所开设选修项目分析

高等院校体育选修课的开设主要看体育选修课是否与学生的兴趣、爱好相一致，学校对体育选修课的先行设置，在很大程度上决定了学生参与体育课堂的积极性.学校根据学生的兴趣和爱好去开设体育选修课，让学生更有目的和方向地参与到体育课中来，这也是各个高校开设体育选修课的目标所在[3].

从表1可以看出，福建省民办高校体育选修课开设的项目主要是田径、篮球、排球、足球、武术、健美操、乒乓球、羽毛球等几个传统项目，轮滑和瑜伽只有一两所学校开设，而体操、民族项目、游泳、户外运动、野外生存等学生喜欢的项目没有学校开设.学生主要喜欢的体育选修项目：网球、羽毛球、体育舞蹈、户外运动、乒乓球、游泳、轮滑等，大部分高校都开设得不好或者没有开课.

表1 福建省民办高校体育选修课开设项目及学生喜欢项目统计表(N=8)

表2 福建省民办高校学生体育爱好及对体育选修课满意度统计表(n=540)

从表2可以看出在调查的540名学生中，比较喜欢体育运动的不到43%，还有12.8%的学生根本不喜欢体育运动；喜欢上体育选修课的学生达到了74%，而不喜欢上体育选修课的学生仅为3.5%；体育普修课和体育选修课相比，学生喜欢上体育选修课.通过对现开设体育选修课满意度调查得知，学生对学校开设的体育选修课基本满意以上的为43%，不满意的达到了57%，一半以上的学生并不满意现阶段的体育选修课，这与表1的统计结果恰好好相似.究其原因是各个院校开设的体育选修项目和学生的兴趣爱好不一致，不能满足学生的需求，这种状况下无法提高学生体育运动的积极性以及兴趣，体育选修课也就失去了它的教育意义.

2.1.3 体育选修课班级学生人数、教学质量分析

授课班级人数的多少直接影响到体育选修课教学的质量，体育选修课的特点在于体育专业知识、技术、技能性强，更需要体育教师的单个指导和传授.授课班级人数少的小班教学，授课教师有更多的机会对学生进行个别指导和错误动作纠正，有利于提高教学质量；反之，授课班级人数过多则学生接受教师个别指导的机会就少，甚至有的学生得不到教师的指导，这样就无法保证体育选修课教学质量.福建省民办高校体育选修课授课班级学生人数普遍偏多，人数在35人以下的没有，41～60人的达到了74%，还有13%的学校达到了60人以上；而福建省公办高校的体育班级授课人数大多在25～35人,36～45人的较少，45人以上的几乎没有.这说明，各个民办高校的体育选修课班级授课人数普遍偏多，与公办高校差距过大，班级人数多，体育教师上课工作量很大，就无法保证教学质量.

2.1.4 体育选修课考核评价模式分析

高校体育选修课已经成为体育课教学的主要方式，但是选修课的考核评价模式并不完善，学生不是很满意.福建省民办高校体育选修课的考核模式全部采用传统的模式——学生在学期末按照教师教授的内容，完成规定的技术动作，教师对学生完成的技术动作进行考核打出分数，再加上素质测试或平时课堂分数，按比例得出总分，就是该生的期末体育选修课成绩.8所民办高校，10.5%的学生对目前的体育选修课考核评价模式基本满意，47%的学生对目前的体育选修课考核评价模式很不满意，认为考核评价的模式老套、单一、不合理，需要进一步的改进[4].从国家政策的引导上来看，“健康第一，终身体育”的健身指导思想已经对传统的考核模式提出了新的要求，迫使民办高校加快体育课考核评价模式的改革创新.

2.2 福建省民办高校体育选修课教学影响因素分析

民办高校的体育师资和科研情况反应了高校体育教师的整体素质和质量；体育选修课教学大纲、教材是学校体育选修课开展的纲领性文件和理论指导；体育场馆设施、体育经费投入是保证体育选修课正常教学的基础条件.这些因素对民办高校体育选修课教学开展的好坏起影响作用.

2.2.1 体育教师师资、科研情况分析

调查的55名体育教师中，男、女教师比例基本趋于合理状态.体育教师年龄在30岁以下的占到60%，31～40岁的占35%，41～50岁的仅仅占到5%,50岁以上的专职教师没有.中青年的教师比例高达95%，说明体育教师的精力旺盛、思想活跃、富有创造力，具有极大的发展潜力和空间，但青年教师所占比例比较高，就意味着教学经验不足，需要有更长的时间去培养提高自己.在学历、学位调查中，具有本科学历、学士学位的占到22%，具有研究生学历、硕士学位的只占18%，而只有硕士学位的教师占到60%，这和近几年各院校大力支持青年教师在职攻读体育硕士学位是分不开的，但是都没有博士学位的教师.整体来讲，民办高校教师学历还是普遍偏低，与公办高校的体育教师硕士以上学历、学位相比较，相差甚远.

福建省民办高校体育教师到目前为止，初级职称的占到52%，中级职称的为46%，而只有2%的教师具有副高级以上职称.从职称整体情况看，初级职称所占比例还是较高.公办高校的职称结构为：中、高级以上职称人数较多.民办高校教师学历结构、职称结构不合理，科研的资金投入力度和奖励力度较低， 所以民办高校科研工作能力自然也很低.民办高校教师学历结构、职称结构、科研水平与提高体育选修课教学质量有显著关系，亟待改革优化[5].

2.2.2 体育选修课教学大纲和教材使用情况分析

体育选修课教学大纲是指导学校体育选修课实施的纲领性文件，它规定了本学校体育选修课的性质、目的和任务以及课程设置、理论课内容、运动技术项目内容、体育成绩的考核内容与标准等等.所调查的民办高校全部都有体育选修课教学大纲及内容，但是根据自己学校的现状编写体育选修课大纲及内容的院校较少，大部分院校参考或借用了同级别其他院校的体育教学大纲和内容，只是做了简单的修改.在体育教材的使用上，有四所院校使用自己编写的体育教材，四所院校直接购买其他院校的体育教材.但是教材中大部分体育教学内容陈旧落后没有更新；体育竞赛规则都是好几年前的旧规则内容，很多术语不专业，亟待更新.

2.2.3 体育场馆设施、体育经费投入情况分析

体育场馆设施建设、器材设备和相应的资金投入是保证体育课的正常教学、学生课外体育活动、课余运动训练和举行各种比赛必不可少的基础物质条件；是普通高等院校落实“终身体育”指导思想的载体；也是各个民办高校体育教学评估的主要部分.在《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》里明确了高等院校必须配备的体育场馆和相应的器材，这是为确保教学、竞赛、训练、群体活动等正常进行的明确规定[6].

福建省民办高校体育场馆设施的基本情况是：体育馆基本都有；游泳池都没有，400米田径场带足球场每个学校基本都有一块；篮球场平均有22.9块，其中仰恩大学120块，但是除去这个特例，平均也只有9块；排球场、网球场平均每所学校3块；其他项目的场馆更少.《普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录》规定的5000人以上的高校必须配备400米标准塑胶田径场和人造草坪足球场1块；标准游泳池1个；篮球、排球、网球球场共35块以上；健身器械区若干.从这一标准来看，福建省民办高校的体育场馆设施，70.5%的院校不符合要求.原因在于民办高校在体育经费的投入上严重不足，其中主要用于购买易耗器材，如篮球、排球、足球等的费用.民办高校的体育经费投入之少，有的已经严重影响到学校的体育教学活动和训练比赛.

3 对策研究

3.1 体育选修课教学模式的改革

各民办高校的体育课教学学时数和时间比较少，应增加体育课时量和学期数，并在大学第5、6、7学期开设一定学时的体育选修课，满足学生的兴趣爱好，帮助学生更好地掌握体育技术技能，促进其身体素质的提高，以充分贯彻国策.

各民办高校必须尽快提高教师工资待遇水平，加大体育教师招聘的数量，使师生比例趋于正常合理.多派本院校体育教师外出进修学习和深造，以便开设更多学生喜欢的体育项目，从兴趣和爱好上刺激学生参与体育锻炼的积极性，使健身、健康理念尽早付诸于行动.在授课班级人数上严格控制，可以分成若干平行班，多安排几位体育教师采用小班教学，增加体育教师对单个学生技术、技能的指导时间.

各民办高校加快体育选修课考核评价模式的改革，制定出新颖、改进学生学习态度、有利于培养学生的兴趣与创造能力、有利于发挥学生学习的主动性与积极性、有利于教师灵活掌握与组织实施的新考核评价模式[7].

3.2 提升体育选修课的教学质量

各个民办高校应该大力引进一些教学经验丰富的老教师，优化本院校体育教师老中青的结构，使年轻的体育教师尽快成长，使这些年轻的体育教师在短时间内成长为年富力强、独挡一面的骨干教师.利用政策力度加大资金投入，利用短期进修，激发本校体育教职工继续深造的激情.加大科研经费支持培养骨干教师和学科带头人，尽快形成初级职称教师占少数、中级和高级职称占多数的合理职称状态.大力引进高级职称的教师和学术带头人，增强本校体育科研团队力量，尽快提高本校体育教师科研水平.根据自己学校的体育现状，制定编写适合自己学校体育选修课的教学大纲和教材，并且适时修编，真正做到根据学生的实际学习需要来服务于学生，进一步提高体育课教学质量[8].

3.3 改善体育场馆设施，增加体育经费投入

各民办高校应落实国家规定的体育场馆设施建设标准，场馆建设做到可持续发展.体育场馆和配套器材都是学校的直观形象工程，这一点做好了，就提升学校的直观形象，利于招生和学校今后的发展，更有利于学校体育选修课的具体实施和发展.因此民办高校意识到体育场馆设施工程建设的重要性，并拔付一定的资金，高质量地完成，解决个别高校因为资金的短缺，体育场馆设施建设滞后的状态[9].在加大体育经费投资的同时，还可以通过其他途径募集体育经费，如：拉赞助、高校体育赛事广告费等等，不能因体育经费问题使得学校体育教学、训练和竞赛无法正常开展.

4 结论

福建省民办高校发展速度比较快，学生人数的不断增加，校园面积迅速扩大，但发展速度和体育课教学质量的提高并未保持一致；体育教师的年龄、学历和职称结构失调，科研水平能力较低，师资力量的配置处于不合理状态；体育选修课缺乏符合实际教学的教学大纲和教材；体育场馆和体育经费缺乏，进而影响正常的体育教学、训练活动；体育选修课学时数偏少、学生喜欢的可选体育项目也偏少，体育选修课授课班级学生人数偏多；课的考核评价模式还是比较传统，没有创新，影响体育选修课的教学质量；体育选修课教学改革速度缓慢，亟待提高.

5 建议

(1)福建省民办高校在今后的发展中需注重师资力量的培养，提高体育教师待遇，缩小民办高校体育选修课和公办高校的差距，并尽快走上良性发展的道路.尽快建立或完善体育教学、科研奖励机制，激励教职工的教学和科研欲望，大力引进高级职称的体育教师和学术带头人，使体育师资力量配置趋于合理状态.

(2)福建省民办高校应严格规范体育课教学和管理，制定编写适合本院校的体育教学大纲、教材，让体育选修课教学趋于常态化发展.引进不同专项的体育教师和派出本院体育教师进修，并开设更多学生喜欢的体育选修项目；减少授课班级学生人数，保证教学质量的提高；加快体育教学改革的步伐，进一步培养学生“健康第一，终身体育”的理念.

[1]周书磊.泉州市民办高校体育现状分析与对策研究[D]. 福州：福建师范大学硕士学位论文，2007.

[2]国家教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[Z]. 2002.

[3]陈亚仙.南京市民办高校体育课程现状的调查与分析[J].重庆科技学院学报,2010,(4)：166-167.

[4]吴月琴. 福建省民办高校体育教学现状与可持续发展路径分析[J].鸡西大学学报，2012，(12):141-142.

[5]于传伟.福建省民办高校体育师资队伍现状研究[J]．泉州师范学院学报(自然科学),2007,(2):31-32.

[6]教育部办公厅.普通高等学校体育场馆设施、器材配备目录[Z].教体艺厅,2004.

[7]程俊花.我国民办高校体育教学现状与对策研究[J].重庆科技学院学报， 2010,(4):116-117.

[8]薛合宏.福建省民办高校生态体育现状与发展研究[J].新乡学院学报，2014，(4):63-65.

[9]周文彪,李茂.山西省民办高校体育场馆设施现状研究[J]. 山西大同大学学报， 2010,(1):87-88.

(责任编校：晴川)

On Status Quo of Sports Elective Courses of Private Colleges in Fujian Province

XUE Hehong

(School of General Education, Fuzhou College of Foreign Studies and Trade, Changle Fujian 350200, China)

Taking 8 private colleges and universities as the object of study (except for independent institutes), this paper selects except Fujian province, other research methods, the investigates and analyzes the status quo of sports elective courses of private colleges in Fujian province by means of literature, interviews, questionnaire survey, and mathematical statistics. It is found out that the design of sports elective courses of private colleges in Fujian Province is traditional and backward, and reform is in need. In allusion of existing problems, corresponding countermeasures are put forward from the aspects of reforming the teaching mode, promoting the teaching quality, improving facilities of stadiums and increasing the investment.

private college; sports elective course; status quo

2015-07-01

2014年福州外语外贸学院校级项目(批准号: FW14015X) .

薛合宏(1977— )，男，陕西汉中人，福州外语外贸学院通识教育学院副教授，硕士.研究方向：高校体育教学、训练.

G807.4

A

1008-4681(2015)05-0157-04