刘立善

[摘 要]我国主要高等临床医学教育机构锐意改革，创新临床医学教育理念，提出了全人教育思想；创新人才培养模式，实施5+3等培养模式；创新课程体系，以“器官系统”为中心构建课程体系等。

[关键词]全人教育；培养模式；课程体系

[中图分类号]G647 [文献标识码] A [文章编号] 1009 — 2234（2015）10 — 0154 — 03

我国大学临床医学教育长期以来存在着以培养合格的医学毕业生为目标，却没有把培养出经过严格规范化培训的合格医生放在首要和贯穿医学教育始终的问题。医学教育年限长、投入大、产出慢，让很多学生不愿学医从医。在传统的医学教育版图中，医学院校囿于学校围墙，自成一统，造成相对封闭的教育生态，在医学院校学习的知识并不能在医院里得以运用。随着我国经济社会的快速发展，人民群众对健康需求发生深刻变化，老龄社会对医学教育提出严峻挑战，本质上都对医学人才培养的数量、质量和类型结构提出新的需求；医药卫生体制改革对医学教育提出了新挑战，包括国家住院医师规范化培训制度的建立、医师多点执业制度将会引发临床医师对临床教学的影响；深化教育领域改革作出全面部署，改革增强系统性、整体性、协同性；加快推进治理体系和治理能力现代化、使市场在资源配置中起决定性作用的定位、坚持立德树人理念以及人才培养、学生全面发展的质量观、教学内容教学管理机制创新等均成为医学教育改革的重要推动力。……