逢金伟

【摘 要】

在小学教育阶段，语文学科作为一门语言课程，在教学活动中十分关键。教师作为教学活动的组织者与引导者，教师语言是小学语文课堂教学的主要载体，在帮助小学生学习和掌握语文知识过程中相当重要。笔者主要针对小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥进行分析探讨，并且提出部分有效技巧。

【关键词】

小学语文 课堂教学 教师 语言艺术

在小学语文课堂教学过程中，教师通过语言开展教学活动，语言艺术关系到学生的学习效率，所以课堂教学中教师语言艺术的发挥，是衡量其教学质量的标准之一。同时，语言作为一门艺术，对提升小学语文教学质量起到关键作用，教师充分发挥语言艺术的魅力，运用合理的语言进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够促进师生之间的交流。

一、小学语文课堂教学中教师语言艺术的重要意义

在小学语文课堂教学中，教师语言艺术的发挥十分重要，不容忽视，对于小学语文教学来说，教师语言是教学过程的主要载体，运用语言艺术开展教学活动是新课程改革的需求。在新课改背景下，对小学语文教学提出了更高的要求，在具体的教学实践中，要求教师充分发挥语言艺术，使用丰富多样的语言表达方式，发散小学生的思维，启发心智，促使他们养成文明的语言表达习惯。同时，对于提高教学效率和规范学生文明用语也具有重要意义。在小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥，不仅能够塑造出形形色色、千差万别的人物形象，还能够描绘出多姿多彩的自然景观与人文景观，将不同时期的社会百态与人情冷暖表现出来。教师不仅需要对课文中的每个字词进行准确教学，还应该融入适当的情感与美感，以此来提升教师的语言艺术魅力。

二、小学语文课堂教学中教师语言艺术的发挥技巧

1.生动形象的语言表达

对于小学生来说，其想象力十分丰富，以形象思维为主，但是在学习过程中注意力无法长时间的集中，并且思维能力与观察能力也不够成熟。因此，小学语文教师在课堂教学中运用语言艺术，应该以小学生的思维特点为突破口，把一些日常生活中的事物带到课堂上，提升其学习注意力，激发学习语文知识的兴趣，从而更好的理解和掌握语文知识。同时，教师还应该善于使用生动形象的语言来表达，激发小学生的学习热情和兴趣，提高他们的想象力。例如，在学习“碧”这一汉字时，如果是进行纯粹的读音和笔画教学，小学生在学习过程中较为困难，如果教师将其转变为一个字谜就降低了学习难度：王姑娘、白姑娘坐在石头上。运用这样的语言艺术来表达“碧”字，就显得较为生动形象，不仅可以提升学生学习汉字的兴趣，降低学习难度，还能够加强对汉字的理解和记忆。

2.幽默风趣的语言表达

在小学语文课堂教学中，学生往往不喜欢古板的教师和机械的教学方式，为了充分发挥教师语言的艺术魅力，可以使用幽默风趣的语言表达方式，使课堂环境不再沉闷，学习氛围变得轻松有趣，也能够充分发挥学生的学习能力。所以，在具体的教学实践中，教师应该合理使用幽默风趣的语言，寓教于乐，让小学生在快乐中学习和掌握语文知识，提高教学质量。另外，小学语文教师在批改作业时，也可以使用幽默风趣的批语，不仅能够帮小学生认识到自身的不足，同时也能够促使小学生更加容易接受教师的点评。例如，在批改学生作文时，发现部分学生喜欢用“了”，批语可以为：“了”不能用的太多，不该用“了”你总用，该用时又不用，希望以后恰当准确使用“了”。当学生看到这样的批语时，不仅没有感受到教师批评的压力，还十分乐意改正，从而提高学习效率。

3.灵活敏捷的语言表达

在小学语文课堂教学中，构建师生、生生之间的良好关系十分重要，无论是批评学生，还是维护课堂秩序时，教师都应该发挥语言艺术的魅力，运用灵活敏捷的语言来表达，以免出现意想不到的后果，用语要灵活，随机应变。另外，教师使用灵活敏捷的语言艺术，还能够影响学生、感染学生和吸引学生，从而提升教学效率，完成教学任务。例如，在进行“辶”部首汉字教学时，规范的笔画顺序应该先写部首之外的部分，然后再写“辶”。当教师挑选部分学生在黑板上演示这些汉字时，有的小学生可能会将这两部分写反，此时教师就应该灵活使用语言，告诉大家“其实这是一种错误的示范方法，下面在让其他同学来演示正确的笔画顺序”。不仅可以免除写字学生的尴尬，还能够保护其自尊和自信，同时，其他同学也不会嘲笑这位学生，从而构建良好的師生关系和生生关系。

三、总结

总之，现阶段，在小学语文课堂教学中，教师应该充分发挥语言的艺术魅力，让小学生也认识到语言艺术的价值和意义，提高学习语文知识的兴趣和动力。同时，对小学生也产生一定的感染，在学习和生活中文明用语，逐步提升语文素养。

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