韦梅菊

一、适用地方资源，营造良好学习氛围

要让学生主动参与到口语交际活动中，要努力营造一种宽松、民主、平等、融洽的交际氛围，如上课前，给同学讲家乡智慧人物魏国贞的故事，同学们听了故事，精神大振，氛围活跃起来。要让学生敢说，教师对学生尽量做到少一些批评、多一些表扬和鼓励，把信任的目光投向每一个学生。要特别关注“开口难”的学生，千方百计让他们消除胆怯心理，大胆与人交流沟通，真正融入到集体之中。在学校交际活动中既有小组讨论，又有全班汇报;既有师生交流，更有生生互动;每个同学既有问又有答，既要动口，又要动脑，使交际活动生动活泼，生机盎然。作为教师还应常常让自己成为一名听众、朋友与学生一起聊天、讨论，进行没有心理距离的交流。在交际活动中，我需注意发现学生的闪光点，并加以扶持和激励，培养学生的主体意识，促进主体性品质的发展。

二、巧用地方笑话，激发学生学习兴趣

口语交际应创设情境，激发学生交际的兴趣，宽松愉快的情境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达，主体性得到充分体现。利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，会提高学生的实际交际能力。

第一，利用笑话，引入情境。教师亲切的话语，能调动学生生活感知;生活积累的笑话内容会让学生联想到课本以外广阔的世界。在这种情境中进行口语交际，不仅激发学生表达欲，而且强化了他们的生活感知，从而有效地培养了学生口语交际的能力。……