李爽

要提高高中历史课堂教学的有效性，教师要拓宽视野，更新教学理念，提高自身水平，从而更好地帮助学生快速有效地获得历史知识，提高人文素养。下面具体谈谈我对高中历史课堂有效教学的几点思考。

一、传统历史教学的弊端

1.教育观念陈旧

很多老师受制于传统历史教学观念，凭经验教学，不能将新课程教育教学理念内化为教学的自觉和能力，落实到教学实践中去。如此，课堂教学必然是无源之水，是盲目的、随意的，何谈有效教学？

2.历史研究视野狭小

首都师范大学历史学（世界史专业）博士、历史系教授赵亚夫先生在谈及历史课堂教学的有效性问题时指出，目前历史研究视野的狭小，决定了教师的教学视野不可能达到历史教学理应具有的育人水平和学习要求，所以许多老师不能从专业的角度提炼出一节课的“灵魂”，整合不出一节课的纲，那么，历史也就成了没有血肉的死知识。当然作为活生生的学习者——学生，也在学习内容中“无人”，教育情感中“无人”而很少有人能在学习历史中找到做人的感觉。这样的话，历史课堂教学也就无有效性可谈了。

3.两个极端——传统、维新

许多教师固守传统教学方式，漠视新课标要求，不能有效地使用媒介，课堂气氛死气沉沉，学生毫无兴趣，没有学生的参与和探究。这样的教学，学生的创新精神和个性发展谈何容易，课堂教学的有效性自然就成为空中楼阁。一切维新，幻灯片、多媒体，但整节课给人的感觉就是一带而过，既没有对知识的整合和讲解，也没有对意义和影响的分析。……