目前我国许多省市和职业院校认识到了专业教学标准的重要性，试验性地进行了标准的开发工作。然而，这些开发活动往往是经验层面的，工作组织不够规范和系统；且由于较多地考虑了区域性和校本化特色，开发成果质量参差不齐，我国职业教育课程建设的整体水平和人才培养质量并未实现根本性提升。在内容质量的要求上，不同职校教师对国家专业教学标准的详略性、科学性等方面的要求存在分歧，笔者认为要想最大限度地发挥国家专业教学标准的指导和规范作用，内容的详细和科学同样重要，这是国家专业教学标准开发技术方案中必须明确定位的一大问题。

徐国庆，唐正玲，郭月兰/《职教论坛》，2014-34