周 玲

（江苏省泰兴市广陵初级中学,江苏 泰州225462）

在解决问题过程中培养学生的创造力

周 玲

（江苏省泰兴市广陵初级中学,江苏 泰州225462）

学生数学学习创造能力的培养，必须在学生解决问题的具体过程中进行培养。离开了数学问题的具体解决很难促成学生培养创新创造能力应当是我们所有目共睹的，也应当成为数学课堂教学所必须认真探究的课题。

解决问题；形成创造；策略思考

笔者担任初中数学教学，和广大同人一样，经常思考学生的创新创造能力培养，也经常让学生进行创新创造的实践，但往往欲速则不达。对此笔者进行过比较冷静的思考，发现学生学习数学的创新创造一定要建立在具体数学问题解决的过程中，如何让学生能够通过如此途径创新创造，必须做到这样的三个方面。

一、学生解决问题的过程一定要体现自主性

自主，应当是成就一定事业的核心要素。作为初中学生学习数学创造力的形成和可持续发展，必须依赖于一个个学生去自主性地参与数学问题解决的活动，而且是自主参与数学问题解决的全程。倘若课堂教学的整个流程都是教师牵着学生，那学生又有怎样的自主，没有自主又何从体现出创新创造？因此，在解决问题过程中学生的创新创造首先要解决的问题是，教学的过程必须体现出一个个学生自主的过程。平时的数学教学如果关注了一个个学生的自主参与度，大面积提高学生自主参与率，那学生解决数学问题、形成数学思想无论是过程还是结果都十分具备创新创造。……