彭蓬，覃永晖

(湖南文理学院 湖南常德 415000)

学科转型背景下研究性教学的分析与设计
——以城乡规划专业《城市规划原理》课程为例

彭蓬，覃永晖

(湖南文理学院 湖南常德 415000)

研究性教学可以激发学生探究问题的主观能动性，对学生能够更深入全面地掌握所学课程有实践性的意义。本文以城乡规划专业的核心课程《城市规划原理》为例，引入研究性教学模式，将课程内容分成观察和认知城市、理解和认识城市、引导和改造城市三个方面，从导学、精讲、学生自主学习与小组研讨三个环节对教学内容进行设计，以此激发和增强学生的专业学习兴趣，提高学生城乡规划工作的适应能力。

城乡规划；城市规划原理；研究性教学

E-mail:copenhagen0603@163.com

引 言

随着城乡规划作为独立的一级学科从建筑学中分离出来，该学科的建设也进入新的历史时代。作为城乡规划专业的核心课程，《城市规划原理》课程的教学也相应呈现出新的变化趋势。

在内容设置上，新版《城市规划原理》涉及从城市规划的价值观到空间层面和技术层面的知识体系，极大地开拓了规划教育领域内容。但是，在教学方法上，以课堂传授为主的传统教学方法，在理论联系实际、课内外教学结合以及实践教学等方面存在不足，在鼓励学生探究性学习、研究性学习方面尚有所欠缺。因此，采用研究性教学方法对《城市规划原理》课程教学的改革势在必行。

1 研究性教学模式实施的可行性

研究性教学以培养学生勇于探索、求实创新、主动学习的良好习惯为宗旨，以探索有利于学生自主学习与科学研究的教学方法为目的。……