朱锦琼

【摘 要】过去的数学课堂教学更多的是关注教师传递知识的艺术，往往忽视了作为学习主体的学生的感受。新《数学课程标准》中明确指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生是学习的主人，是学习的真正主体，我们的课堂教学应有利于学生知识、能力、态度及情感的和谐发展。所以小学数学高效课堂的建设成为当前的重要任务。本文将在介绍高效课堂及其重要性的基础上，详细分析研究小学数学高效课堂的策略，以期小学数学高效课堂策略能够更进一步得到真正的执行，同时也期望小学数学能够真正地发挥它对学生发展的积极作用。

【关键词】小学数学    高效课堂    策略

一般来说，高效课堂是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。简单地说，就是学生听得懂，学得会，记得牢，数学教学目标在课堂中完成。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会;在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。高效课堂在新提出的基层教育改革中占有重要的地位，主要表现在以下几个方面：首先，高效课堂有利于学生对小学数学这门课程知识的吸收理解及融会贯通，取得优异的成绩并不是教学的目标，知识点的应用才是小学数学教学的终极目标;其次，高效课堂有助于教师教学自信心的构建，教师的教与学生的学是一个有机的统一，若是老师尽心尽力地教，但是学生就是不听，长此以往就会在一定程度上影响老师的教学信心;最后，高校课堂有利于我国基层教育的发展，教育的重视是古今中外一个永恒的主题，且现今一个国家的教育水平是在综合国力中占据着重要位置，所以未来对教育的重视也必定是坚不可摧的，如今的基层教育改革必将对未来的教育产生良好的影响。

一、充分了解学生

学生是学习的小主人。教师除了花费时间和精力在教案与作业上，也应该多多关心学生的情况。第一要了解学生的数学学习情况，学生以前的数学基础到底达到了哪一种程度，上课所讲的内容学生是否真的理解了以及学生学习数学的能力是属于正常、有点跟不上，还是属于有点天赋的类型等等。第二要了解学生的家庭环境，家庭环境其实对小学生来说是很重要的，学生家庭是否完整，表达爱和教育孩子的方式等等都会影响学生的数学学习。教师只有充分了解每一个学生，才能真正走进学生的心里，明白他们在想些什么，真正实现高效课堂。

二、营造愉快的课堂氛围

环境对人的影响是潜移默化的。愉快的课堂氛围会对学生产生积极的影响，呆板的课堂氛围会对学生产生消极的影响。在小学数学教学过程中，教师要尽力调动每一个学生的积极性，营造一个愉快的课堂氛围。例如在教数字加减乘除法的时候可以以竞争的方式让学生快速地回答问题，答对的同学可以得到好评以及一些小礼物等等。这样不仅锻炼了学生的反应能力，而且还调动了学生学习的积极性。

三、合理运用学具寓教于乐

现今有许多学生抱怨数学课太枯燥、死板、单调，老师教学基本就是一本教材、一支笔以及一些超级简单的模型。而小学生天性就爱玩弄一些有趣的东西，这些当然无法吸引他们的注意力。所以教师以及学校应该花一些心思自己制作或者买一些学具，有条件的学校还可以买一些数学模型。教师在教学过程中可以充分利用这些学具让学生在“游戏”中学习。

四、向学生展现数学的魅力

创建高效课堂的一大难题是学生的注意力不集中，无法将学生的注意力吸引到课堂上来，教师应该充分展现数学的魅力。其实每一个科目都有其独特的魅力，英国作家培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。”但是小学生自己并无法体会到数学的魅力，所以就需要老师循循善诱，引领学生感受数学的无穷魅力。

五、数学教学过程中注重实践的环节

实践是学生把数学理论知识运用到生活中的过程。小学数学高效课堂离不开教学过程中的实践环节，例如在教授形状那一节的时候就可以让学生自己做一些模型，在巡查过程中指出学生做得不对的地方，表扬做得好的同学。实践一方面可以加深学生对于知识的理解，另一方面也有利于学生自己探索数学的乐趣。

六、建立有效的合作方式

现阶段在基层教育改革中教学模式有了一个新事物的出现——学习小组。虽然它还处于发展之中，存在着一些问题与不足，但是如果好好利用还是可以为教师所用。当然，教师要明确提出的问题有没有合作的必要。对于学生能够独立自主的，就一定要学生自己独立完成，锻炼他们独立完成的能力。对于不能独立完成的就让他们组队讨论。值得注意的是，首先，在具体操作中要保证分工明确，让每一个学生在小组学习中都有事可做。其次，要建立机制，使得学生有集体荣誉感和团队精神，虽然是数学课，但是这些学生该掌握的人生准则是每一个老师都有义务传达的。最后，要适时引导，合作过程之中当然会有一些干扰因素，教师要成为每一个小组的一员，通过引导、提示、点拨等方式保证合作为提高课堂效率服务。

七、结语

总而言之，小学数学的高效课堂是促进学生学习进步的一道催化剂，是老师自信心的测试品，是未来基层教育的铺路石。当然对其策略的研究远远不止本文中所谈到的这些，但是若将这些策略辩证地结合在一起，相信将对小学数学的高校课堂产生积极的影响。

【参考文献】

[1]胡典顺，王静，徐汉文.  新课改背景下数学学习方式转变的调查研究[J]. 数学教育学报，2013（05）.

[2]成益林.  课堂中以学生为主体构建初中数学高效课堂[J]. 吉林教育，2014（10） .

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