黄尚民

自从开设《如何培养学生良好的数学学习习惯》这个课题以来，我们一直在探讨如何培养农村初中生学习数学的兴趣。因为首先得让学生有兴趣去学数学，然后才能培养学生良好的数学课堂、作业习惯以及课前预习和课后复习的习惯。

“兴趣是最好的老师”，“兴趣和爱好是最大的动力”，可见兴趣在学习各门学科中的重要性。充满兴趣的学习不仅能让学生在学习中积极思考，注意力集中，而且能让学生思维活跃，思路开阔，学习起来不但不知疲倦，反而越学越兴奋，这样就会收到事半功倍的学习效果。那么，新课标下如何培养农村初中生学习数学的兴趣呢？以下谈谈我在农村学校从教多年来的一些见解。

一、善于利用生活情境，导入新课，吸引学生的学习兴趣

“良好的开端是成功的一半”，所以要重视并善于导入新课。实践证明利用生活情境导入效果比较好。情境导入是为新知学习做准备的，教学中一般用 3～5分钟时间准确地定位情境导入，让学生注意力集中，吸引学生学习的兴趣，这比老师上课时反复强调要学生注意听课效果更好。例如在学《轴对称图形》时，我利用学生学过的南宋诗人杨万里的《小池》课件导入。随着美妙动听的配乐和学生熟悉的诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，几只漂亮的蜻蜓在池边飞来飞去，接着分别停留在刚冒头的荷叶上。这时定格并把蜻蜓的翅膀动画设计为重复张合 ，接着问学生：“大家看看蜻蜓的一对翅膀中蕴含什么数学概念？”这样自然而然地引出轴对称图形的概念，很好地导入新课学习。有时我也会利用学生爱折纸飞机来玩的特点，让他们先每人折一只纸飞机然后导入。有时利用经典智慧小故事或贴近生活的小事例导入吸引学生注意力，有效地激发学生的学习激情。如在学《有理数的乘方》时，先给大家讲个小故事：从前，有一位聪明的大臣，他发明了国际象棋并献给了国王，国王很快迷上了下棋。为了奖赏这位聪明的大臣，国王答应满足这个大臣的一个要求。大臣就说：“那就在这个棋盘上放一些米粒吧。第1格放2粒，第2格放4粒，第3格放8粒，第4格16粒接着是32粒、64粒……一直到第64格。”国王听完哈哈大笑说“你真傻！就要这么一点米粒？！”大臣却认真地说：“臣担心陛下的国库里没有这么多米粒！”同学们，你们知道第64格到底要放多少米吗？这个故事中的数字有什么奥秘？（学生带着好奇和思考进入那堂课的学习）

二、善于设计生活化的问题，增强学生的求知欲望

一直以来大家都认为数学枯燥乏味。如果我们不注意设计一些生活化的问题，学生有时就会觉得这些问题离我们生活太遥远，难以理解或学了没用，就没兴趣去学。特别是到了初三，有些老师急于讲课，往往会忽略这点。我就曾经听一位同事说过这样一件事。有一次他去上课，开始上课时就开门见山说：“同学们，我们这节课接着讲函数的应用。”有个学生就问他：“老师你整天一来就讲函数，讲那么多干什么？我们平时去街上买菜、买衣服又不用函数。”弄得这老师是哭笑不得。如果我们事先设计一些生活化的问题，学生就不会有这样的想法了。况且数学问题原本就来源于生活，学数学首先应该也是为了解决生活问题而不是为了应付考试。所以教学中应把生活问题融入函数应用中。

三、善于引导学生牢记一些规律性知识，让学生“有法可依”，轻松学数学

数学是一门灵活性很强的学科，但对一些概念、定理、公式之类的规律性的知识还是要背得滚瓜烂熟才能灵活运用。学生觉得数学难学，除基础差外，多数原因是没有记住数学最基础的规律性知识，想学数学却无从下手，久而久之就干脆放弃了。因此教师在教学中要注意研究教学内容，通过实例总结出一些让学生容易掌握的学习方法和规律，让学生能做到举一反三，触类旁通，轻松学数学，也就是人们常说的“授之以鱼，不如授之以渔”。学生觉得数学容易学自然会对数学感兴趣。比如七年级学生刚接触到负数，感觉有理数运算的符号很难确定，那就要引导他们记住有理数的加减乘除法则并且在运算过程中反复强调。再如八年级关于三角形全等的判定，为什么没有“角角角”的说法（三个对应角都相等的两个三角形不一定全等），我就经常提醒学生，老师上课用的大三角板和学生手中的小三角板三个角相等，但很明显它们是不全等的。

四、善于运用语言技巧，让学生容易接受你的想法，有信心去学数学

在教学过程中，还要善于运用语言技巧，把抽象的数学知识讲得通俗易懂、生动有趣，让学生容易理解接受。另外，在教育学生，特别是教育后进生时，要言语得体。俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”因此老师在教育学生时无论是想鼓励学生，还是想批评他们，在说话之前，都要三思而后行。会不会说话，直接决定了你的话被学生接受的效果。如果快言快语，特别是在批评学生时，你是痛快了，但学生听了会很受伤。因此在说话之前，先把话在大脑里过一遍，换位思考一下，如果你是孩子，你是学生，你也能乐意接受的话，再把它说出来，也就是让学生听了心里舒服，比较容易接受你的说法，懂得你的想法，并想方设法去弥补。教育家们常说：“作为教师，对待学生，要爱生如子。”我想大概也是这个意思吧。在学生没做好或做错的时候，要与学生善意地沟通，让学生乐于接受你的想法，并想方设法去弥补过错，不断进步。

以上就是我对培养农村初中学生数学兴趣的一些想法和做法。endprint