洪李云

处在发育期的青少年们的世界观、价值观、人生观、道德品行都还没有形成和固化，需要老师给予引导和熏陶，形成正确的价值取向、对待问题的态度和道德习惯，由此德育工作在此阶段显得尤为重要。德育即道德教育，它的目的就是要通过启发诱导以及个体内在的自我修养，使其知善恶、懂尊卑、辨高尚与低俗，树立正确的世界观、人生观与价值观。道德教育的效果必须完全体现在学生自觉自愿上，不能以量化、物化的形式来评价。道德教育的方法有很多，包括良好环境的熏陶、先进典型的示范、循循善诱的引导。 课堂教学中渗透的人文教育，课外知识获取过程中的引导，这些教育方法都能有效地启发青少年积极向善，经过长期的努力，达到较高的道德标准。

英语作为一门语言，它不仅是一种记录和表达文字的符号体系，更是一种思想的载体，文化的代表。英语教学过程不可能脱离思想的交流，文化的传递，道德观、价值观的引导，因此英语教学时刻都担负着德育工作的任务。如何在英语教学过程中做好学生的德育工作，我认为可以从以下几个方面入手。

第一，明确教学目的，转变教学理念

学科教育教学的终极目的是立德树人。和其他学科教师一样，每一位英语教师都肩负着教育和教学的双重任务。遗憾的是，由于受急功近利、片面追求升学成绩理念的影响，许多教师将英语教学简化成课本教学，将课本教学简化成语言知识的讲解，基本上忽略了学科的德育教育。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没教学，就失去了手段的目的。”如何在英语教学中进行德育教育是英语教师必须关注的课题。

高中英语教师的重要任务之一是要努力使学生在高考中取得好成绩，但好成绩绝不是英语教学的最主要目的，更不是终极目的。英语课堂教学需要老师的教授，但讲授绝不是最高效的教学方法。教师首先要明确高中英语教学的目的是通过系统的、科学的、有效的高中三年的英语课堂教学，引导学生关注如何学习英语知识，将知识内化为自己的技能，最终将学生培养成为能够综合运用英语的、高素养的、身心健全的学生，为将来成为高素质的公民打下坚实的基础。

第二，要注重教学内容的选择

英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。教材中丰富的思想内容，能否充分获得利用，主要靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。要深入钻研教材，明确教育目的，抓住结合点，通过融合渗透的方法，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语课堂教学中。

我国编写了许多套英语教材，优秀教材在精心考虑外语学习规律的同时，也注意在德育、美育诸方面给学生良好的影响。它涉及日常生活的道德规范，辨明是非，区分善恶，建立科学的世界观。教材还介绍了英语国家以及其他国家的地理状况、风俗习惯，与其他国家的交往，各国人们平等相处，宣传爱国主义精神。

第三，要转变教学方法

传统的以教师传授为主的课堂教学注重学习者的终结性分数，而忽略了学生的学习过程和主人公地位，不能做到对学生应有的尊重。要寓德育于学科教学中，必须从公平对待学生、尊重学生的权利出发，让学习在和平、尊严、宽容、自由、平等的氛围中发生。让教室成为学生和教师共同学习和成长的乐园。在这里教师是平等中的首席，教师的作用是激发和保持学生的思维，是学生学习的益友或好帮手，教师需要引导学生在“做中学，学中做”。

第四，课堂教学与课外教育并重

英语课堂教学的意义绝不仅仅在于教给学生某种知识和技能，更重要的是，它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想，代表人类精神文明的文字，潜移默化地影响学生的情感、情趣和情操，影响学生对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀成为他精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观，这正是英语课堂教学的特殊意义所在。

在英语教学中，渗透德育需要日积月累，潜移默化，任何形式的勉强灌输都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生产生反感。因此，必须杜绝空洞牵强的说教。课堂上，教师要关注学生的发展，找准机会，适时、适度地进行德育教育。在课堂教学的过程中，无论是词汇学习、造句练习、语法学习、语篇学习，还是听、说、读、写、译等相关练习，都应以积极、健康、阳光的内容，让学生接受到积极的主流的思想，感悟正确的世界观、人生观和价值观，这样才能达到预期的德育效果。

示例：在学习progress这一词汇时，可以创设正向例句：

Jim has made great progress in Chinese， as he takes every possible chance to practice it. 吉姆经常利用一切可能的机会训练汉语，所以进步很大。

总之，教师就应自觉掌握和提高德育知识，把德育渗透贯穿到英语教学始终。因为英语教学的德育渗透不可能一蹴而就，只有持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。在课堂教学中，德育的渗透面是极其宽广的，具有无限的生命力。只要我们善于挖掘，积极探索，加强修养，提高自身素质，课堂教学中的德育工作就会取得新的突破和进展。endprint