◎福建省霞浦县溪南中心小学 谢伏生

组织合作学习 提高课堂教学效率

◎福建省霞浦县溪南中心小学 谢伏生

数学课程改革要求改变传统单一的数学学习方式为多样化的学习方式。其中合作学习在小学数学教学中被广泛采用。本文从合作学习的小组组建和合作学习的时机两方面探讨提高合作学习成效的一些策略。

小学数学；合作学习；时机

教育部制订的《义务教育数学课程标准（2011年版）》提出：数学教学活动应能激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，引发学生的思考。学生学习的方式很多，要改变以往单一、枯燥的接受学习、死记硬背、机械训练的状况。认真听讲、积极思考、勤于实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的主要方式。教师要发挥主导作用，根据学生年龄特点、教学内容特点灵活组织、指导学生的学习。教学中，笔者对合作学习进行了深入的研究与实践，取得了一些成效。以下谈一谈本人在课堂教学中组织学生合作学习的一些做法与体会。

一、小组成员巧搭配，共同参与合作

合作学习要有效，首要是合作小组的组建。在设置合作小组时采用“同组异质、组间同质”，合作学习的效果会比较好。“同组异质、组间同质”也就是在组建班级合作学习小组时，尽量保证每个小组之间总体力量相当，小组内成员能力有一定的差异。如四人小组就可以安排，优等生、学困生各一个，中等生两个，组成一个合作小组，这样合作时可以比较好地分工合作，做到取长补短，相得益彰。……