◎福建省莆田市涵江区江口育才小学 王金辉

重视错例在数学教学中的作用

◎福建省莆田市涵江区江口育才小学 王金辉

学生在作业中出现错误是常有的。错误也是一种宝贵的教学资源。通过对错题的分析可以增强学生的学习信心，加深对知识的理解记忆，因此要重视错例，化弊为利，变废为宝。

教学资源；错例；学习信心

在教学中，我们经常会发现学生在作业中出现错误，有一部分学生对于相同的错误屡犯不止。因此，我们在实际的教学中要将学生的这种错误作为一种资源，因势力导，巧妙利用，使学生尽可能地减少错误，提高教学效率。笔者根据多年的教学实践，谈几点个人的看法。

一、错例能增强学生的学习信心

错例分析的作用是正例示范所不可替代的。教师通过错例分析，找到错题的症结所在，进行辅导、改进，再让学生进行相应的练习，这样，学生的正确率就会提高，加上教师的鼓励，学生的学习信心就会大大增强。

例如，教学“简便运算”时，笔者让学生做了这样的一道题，计算（3/8+2/7）×8×7请两位同学来板演，其中一位同学的做法是：

（3/8+2/7）×8×7＝3/8×8+2/7×7＝3+2=5

他的做法显然错了。当教师点评这位同学的做法时，有些同学在笑，有些同学在说：“他的做法好简单啊！”我问其他同学：“他这道题的做法错在哪里呢？”这下，课堂气氛一下子活跃起来了，同学们七嘴八舌地说：“他把乘法分配律分配错了，分配不均匀。”这位同学听后，一下子明白了错误，不好意思地低下了头。于是教师适时提醒同学们乘法分配律要分配完整，要正确理解分配律的含义。……