■黄嘉琳

(顺德职业技术学院，广东顺德 528300)

根据2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》的精神，强调了我国建设创新型国家的决心，同时凸显了我国对创新型人才培养的紧迫性。创新型人才的培养主要是对人才创新能力的培养，创新能力既是家具设计师的基本职业能力，同样是家具专业课程的课程目标。随着家具产业结构的变革，企业对设计师的设计创新能力有更高的要求，传统设计基础课程已不适应当前形势，课程改革势在必行[1]。

本文从家具设计专业设计基础课存在的问题入手，提出改革目标，并对基础课的教学提出改革的思路。

1 家具设计基础课现状

据调查统计，现在大部分高职院校的家具《设计基础》课内容均以三个大部分为主：即设计构成、设计色彩以及设计素描。近年来，随着课程改革的不断深入，许多新问题开始出现，由此也产生了一系列困局。德国包豪斯教育体系认为，基础课程包含了三个目标：第一，让学生通过切身体验及观察，学习构图原则与构图方法；第二，通过系列课程训练，使学生懂得了解职业特点；第三，激发学生个性与艺术天赋，突破传统思维、大胆创作。目前，我国很多院校的《设计基础》课程不分专业授课，课程内容“大一统”，课程训练形式雷同，很多学生表示无法知道设计基础课程对专业学习的作用。从近几年的企业需求调研发现，家具设计专业设计基础课程并不能很好地激发学生创造力，不适应现在的企业要求，也不能很好地提高教学，以致对设计基础课程教学带来严重的阻碍，并导致影响后后续课程的教学，因此《设计基础》的教学亟待改革。……