蔡秋华

（广东金融学院，广东 广州 510521）

精致化学生工作视角下高校学生干部队伍建设的再思考

蔡秋华

（广东金融学院，广东 广州 510521）

精致化概念引入教育领域，实质为高校学生工作树立一种新的管理理念，建立一种新的教育模式，带来一个新的服务过程，明确一个新的育人目标。高校学生干部队伍作为学生工作的的具体参与者和实施者，面临着新的考验。精致化对学生干部在队伍层次提出更高要求，在能力素质方面要提升评价指标，在选拔聘用方面界定入门标准，在教育培养上提高质量规格。学生干部只有达到精致化的要求，努力锤炼成精干、实干、巧干的精英队伍，才能为学生工作做出精致贡献。

精致化；学生干部；队伍层次；能力素质；选拔聘用；教育培养

在“90后”成为高校大学生主体并将成为经济建设和社会发展中坚力量的重要时期，高校学生工作迎来了新的机遇和挑战。学校党委未雨绸缪，及时提出了学生工作走精致化之路，这一举措与当前的社情校情十分吻合，为我校学生工作的顺利实现开通了新的航线。精致化对高校学生工作提出了全方位的新要求，实质则是为高校学生工作打造了一种新的管理理念，建立了一种新的教育模式，树立了一个新的育人目标，是高校学生工作在组织上、策划上、层次上和效果上的全新衡量标准。

一、精致化的管理理念对学生干部的队伍层次提出了更高要求

精致化概念引入教育领域，便给高校学生工作赋予了新的使命。精致化的管理理念要求学生工作以精致为最高准绳，贯穿工作的各个细节和整个过程。对学生干部的队伍层次而言，将面临着新的考验，接受着新的鞭策，需要做出新的定位来适应新的要求。

1、精致化的效果目标要求学生干部队伍走向精英化

精致化是追求卓越、精益求精的高度概括，强调质量和效益同步增长，是优质管理的必要保证。精致化的管理理念需要具备精致化意识的执行者和实施者来有效地贯彻落实。学生干部作为学生工作队伍中最基层的人员，承担着推进学生工作的重任，只有成为精英式的队伍，才能主动适应精致化的新要求，掌握工作主动权，适应工作的新强度，抓好工作方向盘。

2、精致化的内外因素迫使学生干部队伍基础达到硬底化

精致化要求执行者和落实者不仅要面对现在，还要着眼未来，要有长远育人的理念，为学校的育人工作精心策划，为学生就业生涯精细导航。精致化将对学生干部产生内在动力和外在激励。精致化的内在动力强化了学生干部的责任感和事业心。没有高度的责任感、事业心，没有崇高的敬业精神和奉献精神，就难以形成追求精致化的内在动力。精致化的外在激励提高学生工作的规范性和精确性。学生干部只有打牢思想、打硬基础、充足能量，才能以基础的硬底化推动实现工作的精致化。

二、精致化的教育模式为学生干部的能力素质评定明确了指标

精致化的教育模式不但要求教育效果达到至善至美，还要求教育过程完美、服务优质，也就是全程优教优育、效果精致无暇。如果学生干部缺乏必要的水平和能力，哪怕有再精致的策划方案、再充实的工作内容，最终效果也只能事倍功半。精致化的教育模式实际上对学生干部的能力素质提升提出了更高的标准。

1、由强调表层素质提升到注重内层素质

对学生干部的素质评价曾一度以基本能力为指标，诸如知书达理、任劳任怨、乐于奉献，只要能积极执行落实老师分派的任务，就可以列入优秀行列。精致化的教育模式不但需要这些原属于优势条件的表层素质作为必备条件，更需要创新的意识和能力、策划的理念和思路等内在素质作为必要补充。在精致化的教育模式推动下，我们不能回避对学生干部提出更高的素质评价指标，学生干部只有由简单的体力付出到体力和脑力同时奉献，才能变得更加出类拔萃。

2、由千篇一律趋向大众化过渡为按岗定责突出专业化

过去对学生干部的要求几乎都是统一指标，倾向大众化，以致于有些学生干部表现出色，而有些则履职不力甚至失职，这些都归结于不同岗位有不同能力需求。精致化的教育模式要求对学生干部素质评价不能千篇一律，应突出岗位能力，评价指标要由泛而粗转为专而细。只有坚持按岗定责、按责定标的原则考核评价干部，重点突出专业化的岗位能力，才能符合精致化的要求。

3、由笼统的要求到具体的指标

纵观各高校，以往对学生干部的素质和能力要求基本是大同小异，都在强调学生干部要具备的基本素质、基本意识和基本能力。没有具体的评价指标和统一的规定，难以体现与众不同的能力素质。

精致化的教育模式必须要求学生干部要具备四种能力，即学习力、执行力、胜任力和创新力。因此，重点考察参加选拔的学生所具备的胜任力与工作岗位所需的胜任力之间的吻合程度，从而达到人员—岗位—学校之间的最佳匹配，提高学校的管理水平。①

三、精致化的服务过程对学生干部的选拔聘用界定了入门标准

学生干部的选拔通常采用“自愿报名、演讲竞聘、高票取胜”的方式，由此带来一系列的问题。比如对学生干部口才决定成败，形象决定命运等等。这些都给学生工作带来极为不利的负面影响。精致化学生工作体现了“科学管理”和“生本教育”的优势，精致化的服务过程要求学生干部的聘用标准要精、选拨方式要活、履职能力要专，如此才能确保学生工作的高效精致。

1、制定精细的聘用条件，突出岗位的用人标准

在同一标准和同一筛子的招聘条件下，学生蜂拥而至的报名竞聘，并盲目地集中关注较为重要的岗位，就会出现因岗位热门而导致的不少优秀的学生“失业”的局面，因岗位冷门而不少学生坐享渔翁之利的不良现象。精致化的用人要求必须彻底消除这些带有盲目性的不合理现象。根据每个岗位的职责确定不同的条件和针对性的要求，让学生志愿报名时根据自身实际，扬长避短，有的放矢。在学生干部的选拔和任用上，要充分考虑被选对象的兴趣爱好和特长，要因人制宜，因人设事，使其专长得到最大限度的发挥，以培养出更多专业型、实用型的高级人才。②

2、采取灵活的选拨方式，突出岗位的能力特长

在以演讲为主要方式的选拔工作中，学生干部靠的是形象和口才，凭着一次性的台风、一瞬间的印象就赢得了信任和支持，这种“一见钟情”的做法显然是不全面的。不同的学生机构、不同的工作部门，应采取不同的选拔方式，选择不同的评委和观众，必要时适当增加多个选拨程序。只有采取灵活的选拔方式和多样的选拔程序，才能更有效地选拔各行各类的拔尖人才，充分体现学生干部岗位的能力特长，为精致化学生工作提供能力保障。

四、精致化的育人目标对学生干部的教育培养提高了质量

精致化理念的提出与实施，是大学生综合素质满足社会形势要求、时代发展需求和用人单位需要的客观发展趋势，也是高校提高人才培养水平、提高学生综合素质、提高学生就业质量的主观自我提升。精致化的育人目标就是要把学生的发展放在至高地位，通过给予最优质的教育服务，使学生得到最大的收获，从而促进最有效最全面的发展。

1、加大培养工作力度，体现高投入、高要求、高评价的培养过程

优质的苗子还要优质的栽培，才能结出优质的果实。学生干部经过高标准的选拔任用之后，需要经过高投入、高要求、高评价“三高”的培养过程，掌握过硬的技能，工作起来才得心应手。高投入就要做到人力、物力和财力的充分投入，高要求就要做到制定完善的培训制度，明确严格的纪律要求，让培训教育成为学生干部素质拓展的绝佳机会。高评价就要做到培训后有考核评定，建立规范的考核制度。只有这样，才能达到预期，培养出更多的优秀人才。

2、拓展专项培训平台，创新分类别、分层次、分阶段的培养途径

学生干部既然有不同机构、不同层次之分，那么培训也应有不同内容、不同层次。积极创新分类别、分层次、分阶段的“三分”培养途径，走专项化、针对性的培训道路，迈出培养精致化学生干部队伍的和谐步调。只有根据机构和职责不同，按照校、院、班级别不同，以及任期和资历不同，进行科学划分、合理组合，推行针对性的专门培训，做到培训内容针对性强、培训形式多样、培训方式灵活。③让学生干部在相同的层次群体中相互影响、相互促进，实现同步伐、同比较、同进步，从而形成相对稳定的学生干部梯队，保存了学生干部队伍各层次的骨干实力，也有利于学生干部能力素质的稳步提高，还能有效避免学生干部绝大部分由低年级担任的不正常现象。

3、提高教育培养要求，实现有方法、有想法、有看法的培养目标

精致化理念要求学生干部的培养效果不是走向金字塔式，而是走向向日葵式。学生干部如在德、能、勤、绩等方面得到全面发展固然是最好，但能做到独当一面、领先同行已是精致化的理想要求。精致化要求学生干部在经过专门的教育培养和具体工作实践后，成为组织管理有方法、本职工作有想法、策划活动有看法的“三法”学生骨干。组织管理有方法就是要求在组织管理工作中有自己独特见解和个人风格，本职工作有想法就是要求在埋头苦干和任劳任怨的基础上有主见、有思路、有捷径，策划活动有看法就是要求自己负责的领域和业务有创新意识和行动，让参与学生有新收获和新感受。只要各机构、各部门的学生干部都出类拔萃，成为各类业务行家里手、内行高手，八仙过海、各显神通，就必将为精致化学生工作画上一道亮丽的风景线。

注释：

①周云，张翼，李海黔.从胜任力的视角谈校学生干部的选拔与培养［J］.教育与职业，2013，（11）:41.

②匡乐文.论高校学生干部选拔的原则、标准与程序［J］.当代教育理论与实践，2011，（02）:37.

③任婷.高校学生干部分层分级培训体系研究［J］.科教导刊（上旬刊），2012，（11）:185.

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A

1008-7508（2015）12-0133-02

2015－10－12

蔡秋华（1980－），女，广东汕头人，广东金融学院助理研究员，团委副书记，硕士，从事思想教育研究。