浅谈吉林电大商务韩语专业的教学内容及课程体系特点

2015-04-16田美燕

吉林广播电视大学学报 2015年12期

田美燕

（吉林广播电视大学，吉林长春 130022）

随着社会经济的发展，东北亚各国之间的联系越来越紧密。近年来，中韩两国高层和民间的交流频繁，进驻中国的韩国企业以及中韩合资企业如雨后春笋般遍地开花，特别在东北地区和胶州半岛尤为普遍。社会对应用型韩语专业人才的需求及要求也随着社会的发展而不断变化，服务型和应用型的韩语专业人才成为了大中院校人才培养的重点。学生能够把所学知识与实际工作最有效的结合在一起，提高学生韩语的交流能力，切实解决学生难就业的问题。吉林电大商务韩语就是以此为出发点进行课程设置等，为社会培养各类韩语专业人才。

一、商务韩语课程体系现状分析

学习商务韩语的学生多半是零基础的，所以，商务韩语课程的设置即要有一定的基础教学，更主要的是要注重学生韩语应用的技能，这里主要是指运用所学韩语处理日常工作等涉外服务的能力。商务韩语教学必须要加强实训教学，顾名思义，实训教学就是学生在模拟的日常工作中经常遇到的场景中进行实际操作，在仿真的情境中提高学生的语言交流能力，这是培养企业所需人才的最有效方法。当前，大部分高校及高职院校都采用这种实训与理论相结合的教学方式培养专职的语言人才，相当一部分院校也取得了很好的成果。吉林电大也在借鉴这种教学模式进行商务韩语的课程教学。但是，在实际教学过程中，也遇到了相当大的困难：1.我校商务韩语专业学生普遍没有固定的学习时间。由于电大生源多半是半脱产学习状况，平时工作忙，业余时间很少，电大设置的课程不能保证每个学生都能参加，学生学习课程的连续性得不到保障，整个课程缺乏系统性的学习，就无法全面的学习商务韩语的全部内容；2.学校各课程发展不均衡。商务韩语是电大刚开设不久的课程，无论课程资源、生源还是师资力量都处在事业发展的初步阶段，电大无法满足课程教学的全部硬件条件也是阻碍商务韩语课程建设的主要条件；3.商务韩语教学仍然注重语言知识的传授。商务韩语是在学生有一定的韩语基础上再强调商务。老师有时完全为了完成教学计划，学生为了考试及格，都忽略了商务技能的提高。另一方面，学生本来基础就比较差，平时积累也少，因为工作或者生活的原因，更不会利用课余时间主动学习商务韩语的知识，也是导致学生实际技能缺乏的主要原因。

二、商务韩语教学内容及课程体系特点

经过几年来的努力，吉林电大已经客服教学过程遇到的诸多问题，商务韩语教学内容及课程体系也越来越完善，商务韩语专业也逐步成为电大课程的主导力量。

1、明确专业定位和人才培养目标

电大商务韩语专业设置出发点就是以市场为导向，为地方经济发展培养专业人才为原则。吉林省在地域上有着得天独厚的优势，省内有延边朝鲜族自治州，与朝韩接壤，省内及相邻辽宁省、黑龙江省都是朝鲜族人口的居住地，有着良好的韩语学习的外部环境。吉林省内与韩语相关的行业大多以韩资企业及对韩经贸企业为主，领域涉及贸易、旅游及新兴服务业等。这些企业对韩语专业人才的需求是刚性的，就业岗位也较多，以企业文员、导游、机场服务人员、电子商务为主。所以，吉林电大商务韩语的专业定位和人才培养目标是：培养具有较强商务韩语综合应用能力、熟练掌握处理商务韩语日程工作及应变能力、熟悉国际贸易的操作规范及基本的商务知识、能够适应新形势下满足市场需求的高素质高技能型商务韩语人才。

2、教学内容和课程体系建设

课程建设是专业建设的基础，好的课程建设能够成就好的专业建设，科学的课程建设能够保证专业人才培养目标顺利进行。吉林电大商务韩语课程内容及课程体系建设的出发点是以满足地方区域经济建设为主，以就业为导向培养社会发展所需的技术型商务韩语专业人才。为满足这一目标，吉林电大商务韩语的课程建设是经过多位专家共同研究而选择并建设起来的。

吉林电大商务韩语课程体系建设的特点是：1.以社会需求为前提，经过课程建设初期的前期调研，听取企业、学生及普通高校专家的各方意见的基础上，组织专业教师论证，制定适应电大学生学习的教学计划。2.制定以商务韩语商务能力培养为主的课程。根据学生应知应会的韩语基础知识和能力提升将课程分成基础部分、专业部分、课程实践部分和学生选修部分。培养学生在有着韩语基础知识的基础上，能够熟练掌握在当前经济环境下商务韩语业务的操作规则和应用能力，以适应社会的不断发展。

3、注重实训与韩语知识相结合

任何语言类课程的教学都需要在教学过程中不断使学生掌握大量的词汇、语法、听力和阅读水平的基础上再做质的飞跃，吉林电大商务韩语专业的教学过程也不例外。比如，基础韩语课先为学生打好良好的韩语基础，韩语听力课提高韩语听力水平，韩语听说加强学生韩语听说的能力，旅游韩语和酒店韩语等提高学生韩语实际应用的能力。总之，课程的设置是科学验证的，学生在一定的韩语基础上，注重实训的能力培养，使得学生毕业后能够满足大多数企业的用工需求，能够大大减轻学生的就业压力。

另外，外语教学难免会涉及到考证的问题，韩语也是一样。当前社会主流的韩语等级考试是TOPIC韩语能力考试等，这种考试应用范围广，是现在众多韩资企业或者合资企业录入专业人才的依据，类似于英语的四六级证书，成为衡量一个学生韩语水平的一个标准。吉林电大考虑到学生的这种考证压力，也相应的把考证纳入到了商务韩语的教学体系当中，这也体现了吉林电大商务韩语专业的办学特色。教育部国家发改委曾特别指出：“加大高职学科专业结构调整，进一步加强高职院校教师队伍和实验实训基地建设，积极改进教学内容和培养方式，强化与企业、行业的联系，开展"订单式"培养，大力推动学历证书和职业资格证书并重的培养模式。”所以，吉林电大除了增设实训的课程以外，校领导还广泛与用人单位进行沟通，拓宽学生就业市场，并与社会形象较好的用人单位进行长期合作，在企业建立实训基地，同时邀请企业管理人员对课程的体系的建设提出意见和建议，聘请企业管理人员到校进行相关企业及行业的特点，这种与企业面对面交流的形式也受到学生的热烈欢迎。总而言之，吉林电大鼓励学生参加韩语等级考试，并创造条件帮助学生获得证书，以此来提高商务韩语专业学生的就业率。

4、教学方法和教学手段的改革和创新

吉林电大商务韩语专业已经适应时代的发展，在教学方法、教学手段和理念上都有独特的创新经验。建立以学生为中心，教师为主导，能力为根本目标的教学思想。教学过程中注重课程与实训相结合，尤其注重学生所学知识的实际应用能力的培养。教学方法多样，多以启发和讨论的方式并结合案例分析方法，引导学生思维的创新意识，更好的适应当前经济形势下社会对商务韩语人才的需要。吉林电大商务韩语专业教学始终贯彻学为主体、基础知识和能力并重的原则，让学生从传统的被动学习向主动学习转变，努力提高学生的学习兴趣。同时，利用我校先进的视音频设备，发挥现代教育的技术手段，增强课堂教学的多样性，让传统的语言教学不再乏味。另外，商务韩语专业课程都以配备多媒体课件，比如IP课件、精品课程和点读软件等，使教学内容更能吸引学生，更有效的提高教学质量。同时，为学生提供国内外优秀的韩语精品课程网站、学习资源库、商务韩语论坛等供学生业余时间进行知识拓展。课程主持教师建立学习QQ群或者微信群，随时为学生解答学习过程中遇到的问题。

三、商务韩语课程考核评价方式

多数考试都是单纯知识性的考试，吉林电大商务韩语专业的考试更注重学生实际应用的能力，启发学生独立解决问题的思想和创新能力。整合课程与用人单位的标准，将课内与学生参加用人单位实训的过程对应上，来确定课程评价和考核的标准。全部课程教学中融入职业技能的相关内容，使学生在日程学习中就能接触到职业技能的培养和考核。

课程建设是一个系统化长期的过程，并且也一直将是一个动态变化的过程，这里需要考虑的因素很多，比如学生的基础能力、专业能力、社会能力等的培养。在教学过程中大量引入案例分析和项目设计，把理论知识运用到设计好的千万个情境中，让学生在每个类似的实际环境中以独立自然人的身份自主处理这些事情。以考核评价促进课程体系建设，通过课程体系建设完善考核评价体系，使教学始终处于一个良性循环的过程当中，切实做到以学生为本，到达人才培养目标。