孔 华

(中共池州市委党校，安徽 池州247000)

明代是我国古代教育发展的重要时期，历史教育在其中也体现出鲜明特色。研究明代历史教育，对于拓展中国教育史研究的领域，进一步探索明代社会史、史学史、文化史等都具有重要意义。本文就明代历史教育的具体表现做一述论，以丰富研究内容。

一 宫廷教育中的历史教育

明代的宫廷教育是从明太祖朱元璋对诸皇子的教育开始的，宣宗以后，尤其是英宗以冲年登极，宫廷教育逐渐形成经筵、日讲。宫廷教育中包含有历史教育。

(一)帝王重视历史教育

农民出身的朱元璋对历史知识在治理国家过程中的重要作用有过清醒的认识，他曾说“水可以鉴形，古可以鉴今”、 “古者今之鉴，岂不信欤?”，不仅如此，朱元璋在征战之际于戎马之暇还和儒臣们“讲论经史”。对掌握历史知识重要性的充分认识使得朱元璋十分重视对其子孙进行历史教育。

朱元璋重视教育机构的设置。在创立以金陵(今南京)为根据地并自立为吴王之后，朱元璋就在宫中建“大本堂，取古今图书充其中，延四方明儒教太子、诸王，分番夜直，选才俊之士充伴读。”［1］3549洪武元年(1368 年)正月，朱元璋登极称帝，仿唐制，设东宫为太子居所，其衙署称詹事院(府)，下辖左春坊、右春坊、司经局等机构，统称府、坊、局。其官为詹事，“掌统府、坊、局之政事，以辅导太子”; “凡入侍太子，与坊、局翰林官番直进讲《尚书》、《春秋》、《资治通鉴》、《大学衍义》、 《贞观政要》诸书。”［1］1783教育机构的设置使对诸子进行历史教育有了固定的场所。……