马晶晶

（ 苏州市相城区陆慕高级中学）

音乐是声音的艺术，它不如绘画、雕塑那样直接描摹表现对象的形体，也不像文字能直接表达所见所思，这一特征决定了音乐的音响效果只能给听者提供完全抽象的概念和内容。 正是音乐的非空间造型性和非指意符号性在学生与音乐之间形成一道很高的门槛，学生很难走进音乐的大门。授人以鱼不如授人以渔！ 高中音乐鉴赏课旨在教会学生“ 聆听”音乐，重在师生共同感受、体验、表现音乐的过程与方法。 笔者认为，如果将听觉与视觉、触觉、味觉、嗅觉等感官的活动联系起来形成“ 联觉”心理，让声音这门艺术能够表现形象、场景、情感、情绪、思想等，并用形象化的语言表达出来，可以有效地帮助学生体验、感受音乐中蕴含的丰富内容，让学生不只是走“ 近”了音乐，而是真正走“ 进”音乐的世界！

一、运用“ 联觉”心理欣赏音乐的缘由

每一部伟大的音乐作品中都蕴含着作曲家丰富、复杂、细腻的情绪与情感。 喜、怒、哀、惧是人的四大情绪，在个体发展中，情绪反应出现在先，情感体验发生在后。 试想一下：“ 一个完全与世隔绝的人，他会产生这些情绪吗？”显然不会！ 那为什么我们会有？是生活！ 生活让我们体会到人间温情与社会疾苦，正因为我们都是社会生活中的一分子，生活中发生的大事小情、各种社会热点等等都会让我们产生丰富的情绪及情感体验。 陶行知先生说:“ 生活即教育”，他认为“ 教育即源于生活”，这一理论给了我莫大的启发与思索——艺术源于生活，但高于生活。……