秦海宏, 赵博伦, 葛 伟

(大连大学 护理学院, 辽宁 大连 116622)

实验教学中护生职业素质的培养与实践

秦海宏, 赵博伦, 葛 伟

(大连大学 护理学院, 辽宁 大连 116622)

护士的职业特点及护理教育教学发展的现状使得护士职业素质的培养一直备受重视。培养护生具有良好的职业素质,既有利于促进护生综合能力的培养,又能增加护生的学习兴趣,还可以让护生对规范的护理行为有深刻认识。从创造良好实验教学环境、养成良好实验学习习惯、营造人文素质学习气氛、建立高素质的教师团队等方面介绍实验教学中培养护生职业素质的方法与经验,为护生职业素质的培养提供借鉴。

护生职业素质; 实验教学; 人文素质; 教师团队

护士职业的特殊性以及护理教育教学发展的滞后性使得护士职业素质的培养一直备受重视。护士职业素质是指护士在从事护理工作中应具备的风格、态度和品质[1]。有学者在调查中发现,病人对护士职业素质的基本要求,排在首要位置上的不是护士的技术能力,而是护士是否对病人关心同情、和蔼体贴、认真提供护理服务[2-4]。这与社会发展、医学模式转变、人对情感的需求日益强烈的现实是相吻合的。

培养护生具有良好的职业素质,不但有利于促进护生综合能力的培养,而且增加学习兴趣,同时也能让护生对规范的护理行为有深刻认识。护理实验教学是培养护生职业素质的实践教育起点,因此,我院在实验教学环节中,通过采取多种形式与手段加强护生职业素质培养,取得了明显的效果。

1 创造有利于护生良好职业素质形成的实验教学环境

一个规范、整洁、现代化的护理实验教学环境，是护理师生完成高水平实验教学的强大支撑,好的实验教学环境可大大增加护生的学习热情和兴趣。我院按照优秀三甲医院的标准建设模拟病房实验室,让护生在学院学习过程中早期进入职业角色,感受真正的护士工作的环境与气氛,在实验学习中按护士的职业素质来严格要求自己,以达到个人行为的职业化。

1.1 创造整洁、安静、与临床“零”距离的实验室环境

实验室模拟病室整齐、规格统一,物品、被服摆放根据教学要求合理放置,如病床之间距离不小于1 m,并用布帘遮挡,让护生从环境布局中学会为患者营造一个温馨的环境,满足患者被尊重的需要,认识爱与归属的需要是多么的重要。其次,师生在实验教学开始之前必须保证仪表端庄、服装整洁大方,这也是实验室整体良好环境的一部分。我院在实验室更衣间及走廊处安放更衣镜,以便提醒师生随时检查着装仪表是否符合护士职业规范。另外,在学习及操作过程中,学生的行走坐立、言谈举止应尽量减少噪声的产生,让护生了解到为患者提供安静、舒适的养护空间是护士应具备的基本素质。

1.2 健全各项实验室规章制度

首先,在原有制度之上完善各项实验室规章制度,做到一切行动有制度可依。其次,要做到制度上墙,教师与学生必须严格遵守,保证实验教学进程有条不紊、井然有序。最后,在实验室醒目的地方贴挂一些爱心小提示,如请爱护环境、请保持安静、请轻言细语、请轻开门窗、请您微笑等,以强化学生职业素质的养成。这些措施经过实践证明都非常有效。通过临床实习医院对我院实习学生的反馈信息可知,我院护生能够在进入临床实习后表现出良好的职业素质,这与我院加强实验教学中护生职业素质的培养是密不可分的。

2 养成护生良好的实验学习习惯

培养护生良好的实验学习习惯,可使得护生形成良好的工作作风和职业素养,为今后的临床工作打下坚实基础。因此,在每一个实验教学环节中思考如何引导学生养成良好的实习习惯，是重中之重。

2.1 严格要求护生着装仪表

护士职业形象是护士职业素质中的一个重要方面,良好的职业形象可给服务对象以信任感、安全感,同时增加护士的自信心和自豪感。因此,在学院实验教学准备工作中的一项重要工作，就是严格要求护生的着装仪表。学生在进入实验室前,必须换上统一、整洁的护士服、护士鞋、护士帽和头饰,长头发者将头发挽起,修剪指甲,这样反复强化的仪表准备过程，潜移默化地培养出护生的良好职业形象。

2.2 严格要求护生在实验操作过程中的姿态

首先,要求护生具备“挺、直、高、稳的站姿,稳重端正的坐姿,轻盈机敏的步态[5]”,以培养护生的良好气质。其次,除要求护生能够准确完成技术操作流程外,还必须指导其操作姿态。娴熟优美的技术操作和严谨的态度,更能体现出优秀护士的自信和素养。再次,在模拟接触病人的场景时要求护生面带真诚微笑,努力为病人创造愉悦、安全、可信赖的氛围,让扮演病人的护生总结感受,让护生真切地感受和领悟到高尚的职业情操与丰富的医学理论知识、熟练的护理操作技术同等重要,促使护生不断地完善自己,成为真正的 “白衣天使”[6]。

3 营造全面加强护生人文素质的学习气氛

护士的人文素质作为护理工作生存和发展的基础,不仅反映护士的职业形象、临床综合能力和服务品质,更体现护理领域以人为本的道德理念,使病人得到人性化关怀,提升临床预期效果和构建和谐护患关系[7]。加强在校护生的人文素质培养,不仅体现了“以人为本”的现代护理理念,同时也帮助护生在以后的护理工作中处理好同事关系、护患关系、医护关系。

3.1 设置人文素质相关课程或培训

我院为护生积极营造良好的人文素质培养环境,加大了护理学导论、护理教育学、护理人际交流与沟通、护理伦理学美育礼仪等人文课程的实验教学课时比例,同时,穿插举办演讲、表演、竞赛等形式的人文素质培训活动,进一步提高护生的整体人文素质。

3.2 采用多种多样的教学方法熏陶护生的情感

我院在教学方法上积极改进,采取模拟情境教学法及角色扮演法等。在情境教学中体会护理职业的人文特性,让护生懂得医护人员的职责是在关注疾病的同时,更应关注病人,关注病人所处的环境以及病人的家庭,尊重病人人格、维护病人的尊严,用人道主义的职业道德观念燃起病人对生命的信心,协助病人恢复健康并获得自护能力[8-9]。同时在扮演不同的角色中领悟与不同人的沟通方法,提高沟通技巧。另外,通过小组讨论的教学方法,让学生各抒己见,提出自己在学习过程中有关人文关怀方面的感触和想法,鼓励提出不同的理解和见解,使得护生能够在自我感悟和他人指导的联合效应下强化人文素质。

4 建立高素质的教师团队

在校护生大多数为20岁左右,正处在个性、心理、品行的易塑期,教师的良好品格和精湛的操作技术、严谨的教学态度，对学生的成长过程影响深远，这一点在实验教学中体现得更为突出。

护生在实验课的学习主要通过模仿与练习,所以一个具备高水平、娴熟优美操作技术、严谨治学态度、高尚道德情操的实验教学团队，能对学生的职业素质培养起到引导作用,同时,教师之间的良好协作也会深深地影响护生的职业观,如授课教师落落大方地步入教室,自然而简洁地向学生做自我介绍,突出护士的形象美,从而使护士职业在学生内心产生圣洁感。同时,授课内容要充实丰富,言之有据,言之有理,语言表达准确、生动、流畅,声调适中,语气亲和,用词通俗易懂、简单明了、有趣味性、 有吸引力,才能博得学生的信任和尊敬,激发他们对自己所从事的护理专业的喜爱和对护士美的向往及追求[10-12]。

在技术操作训练中注重培养护生的技术娴熟美、动作轻巧美、稳健美,并随时提示护生不要因为自己技术操作不熟练、精力不集中、动作粗鲁等给病人带来痛苦,甚至危及病人生命。 强调学生在练习中学会慎独,使其懂得护士的行为美及高尚的职业道德情操对护理工作的重要性。

经过对我院的教学评价结果分析得出，学生很崇尚温柔、和善、端庄、稳重的教师,也喜欢严谨、细心工作的教师。可见,教师的良好素质对学生的素质培养有积极的引导作用。

5 结束语

护生的职业素质培养作为其走向工作岗位的基础,在护理实验教学中应得到充分的体现。然而培养护生的职业素质固然重要,但加强在校护生对护理专业的热爱是职业素质培养的根本,只有积极开展多种形式的护理专业宣传教育活动,不断加深对护理事业的认识,让护生热爱护理专业、愿意投身护理事业,才能使护生以最大的热情投入学习,未来全身心热爱本职工作,为护理事业奋斗终生。

References)

[1] 黄俭强.试论隐蔽课程理论在护士职业素质培养中的应用[J].医学教育,1997(2):46-48.

[2] 黎彩林,曹薇.对临床护士角色期待的调查报告[J].实用护理杂志,1988(3):42-44.

[3] 钟秀玲.病人对护士的心理需求[J].中华护理杂志,1988(8):454-456.

[4] 王丽华.以岗位需求为导向的护理专业实践教学体系的探讨[J].全科护理,2009(4):925-927.

[5] 黄建平.临床护理礼仪[M].北京:人民军医出版社,2007.

[6] 陈瑞萍,张志钢.提高护士素质的途径与方法[J].中国医药导报,2006(26):133-134 .

[7] 周国平.医学与人文[J].医学与哲学:人文社会医学版,2006 (5):1- 4.

[8] Pilkington F B.The concept of intentionality in human science nursing theories[J].Nuts Sci Q,2005，18(2):98-104.

[9] 白桂英,施月姗,彭丹梅.护士职业素质教育贯穿护理学基础课教学的探讨[J].承德医学院学报,2001(1):17-18.

[10] 李小壮,徐玉芬,黄世蓉.护士应具备的职业素质调查分析[J].当代护士,2003(1):9-12.

[11] 姚聪.培养护士职业素质若干途径比较[J].卫生职业教育,2009(19):103-104.

[12] 张茜.护理职业素质相关技能的教育与评价[J].求医问药,2012(10):452.

Cultivation and practice of professional quality of nursery students in experimental teaching

Qin Haihong, Zhao Bolun, Ge Wei

(Nursery School, Dalian University,Dalian 116622, China)

The characteristics of nurses and the recent status of nursery education made the professional quality training of nursery students much more concerned.Professional quality training of nursery students was beneficial to the improvement of the comprehensive abilities of them.Their learning interest could also be increased.They could understand the regulatory nursery behaviors.This paper introduces the experience and methods about the professional quality training of nursery students from the following 4 aspects:good experimental teaching environments,good experimental habits,humanistic quality atmosphere and qualified teaching team.This will provide a reference for the professional quality training of nursery students.

professional quality of nursery students; experimental teaching; humanistic quality; teaching team

2014- 11- 17 修改日期：2015- 01- 23

大连大学2013年度教学研究与改革项目

秦海宏(1975—),女,吉林集安,本科,实验师,护理实验室副主任,研究方向为护理实验教学研究.

E-mail：qinhaihong111@163.com

G642.0

B

1002-4956(2015)6- 0174- 03