夏 娟

（湘南学院 外国语学院，湖南 郴州 423000）

随着大学英语教学改革实践的不断深入，众多英语改革学者根据自身的实际情况，结合当地学生情况、所用教材的特点，不断探求有效的教学模式，并取得阶段性的研究成果。在众多教学模式中，互动式教学一直受到国内外研究者的重视。

所谓互动式教学就是以“学生为主体，教师为主导”的教学原则，以启发式教学为主，让学生与老师共同参加课程的教与学。吴秀云认为，“通过学生对教材的自主钻研与小组讨论结合，按互教、互学、互助的模式进行调研、讨论、交流设计心得等方式学习，优化教学要素，培养学生的自学能力，开发学生的创造性思维，把教学改革的重点放在符合提高学生的学习热情上，从而增加了学生的学习兴趣”[1]。栾伊娜认为，“互动式教学改变了老师讲学生听在传统教学中所形成的习惯和模式，使学生认识到自身的优势和未来的社会价值，学习也就会因此变得更主动，也就形成了师生间真正的互动[2]。本研究拟将互动式教学方法应用于大学英语课程教学中，通过对互动式教学方法、传统教学方法的效果比较分析，为互动式教学方法在大学英语课程中的广泛应用提供实践依据。

一 研究对象与方法

（一）研究对象

某学院2012 级医学影像系本科学生120 人，其中实验班52 人，对照班68 人。同一任课教师使用同一教材，授课学时相同。

（二）研究方法

1.对照班的教学方法。对照班采用传统教学模式，教师按照教学大纲制定教学目标，依照教学内容进行重点、难点的划定，教学过程中教师进行详细的讲解，学生很少参加到教学活动中，即教师讲、学生听，传统的知识灌输方式。……