肖 亚 （河北省定州市实验中学 073000）

高中数学教学反思

肖 亚
（河北省定州市实验中学 073000）

在新课程改革背景下，高中数学课堂教学不但理念更新、方法新颖，而且还实现了师生课堂角色的优化转变。那么，高中数学教师作为新课程理念的实施主体，要想很好地适应教学改革，在新环境中顺利开展教学，而且有所建树，就一定要及时地进行教学反思。对此，本文就高中数学教学中的教学理念、教学方法、教学过程、教学评讲等四方面的教学反思进行了浅谈，希望能够在促进学生发展的同时，实现教师自身素养的提高。

高中数学 教学反思

随着新课程改革的逐步推进和新课程标准的实施，高中数学课堂教学也越来越重视学生综合能力的培养。高中数学教师不仅要传授学生数学知识、开发学生的智力，而且要培养学生的自学能力，要让学生学会学习，这样，才能实现真正意义上的素质教育。高中数学教师都是经历了不断的摸索，体验了茫然和彷徨，经过了无数次课堂教学实践，通过经验总结和教学反思，才逐渐有了自己的课堂组织方式和教学模式。作为一线的高中数学教师，我们一定要及时地进行教学反思，以促进教学效率的提升。

一、反思教学理念

教学理念对于课堂教学模式和教学方法的选择有着直接的影响，高中数学教师一定要及时地反思教学理念。长期以来，在传统教学思想的影响和束缚下，很多教师一直习惯于“一言堂”“满堂灌”，这种模式直接导致学生成为被动的知识接受者，使学生毫无主动参与学习的意识。即使在新课程改革逐步深化的今天，新课程标准虽已落实和实施，然而还是有些教师难以转变教学理念，不能很好地贯彻“以学生为中心，充分发挥其主动性”的新理念，不仅固步自封，沿用传统的理念开展课堂教学，而且在课堂组织形式和教学方式选择上也是难以与时代要求对接，这与现在提倡的“注重学生的全面发展、师生互动，以培养学生的终身学习能力”的理念背道而驰。所以，高中数学教师一定要在充分学习新课程理念的基础上将其逐步践行在自己的教学实践中，在课堂中做组织者、引导者、合作者，让学生做课堂的主角，让学生在自己的引导下主动积极地参与学习、获取知识、发展思维，并且通过学习过程体会到快乐，逐步实现快乐学习、自主学习。

二、反思教学方法

教学方法对于课堂教学目标的实现起着关键性的作用，教师要重视教学方法的恰当选择，并且及时地进行教学方法反思。“教学有法，但无定法。”在新课程理念要求下，高中数学教师一定要以体现学生的主体性和学生的发展为前提，结合教学内容需要选择适合的方法。高中数学教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化灵活选择教学方法，而且要对于自己每堂课教学方法选用后的效果进行反思，以及时总结经验，更好地开展每堂数学课。在立体几何的教学方法选择上，很多数学教师会运用到立体模型，这种教具的合理选择比单纯的教授效果要好很多。如在教授立体几何中“空间两条直线之间的位置关系”之前，教师可以要求学生自己做一个立方体的几何模型，并且观察其各条棱之间的相对位置关系，各条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度等。这样，在讲授这一内容时，教师就可以让学生通过这些直观的几何模型来加深认识。此外，我们还可以结合课堂内容灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。正所谓，“教无定法，贵要得法”。而且，在一堂课上，有时我们要同时使用多种教学方法，所以，高中数学教师一定要及时反思教学方法，以备自己能够准确运用。

三、反思教学过程

教学过程是教与学相结合的过程，在这个过程中，教师要传授知识给学生，学生要学习知识。要想实现高效的教与学，高中数学教师就要在教学过程中及时进行反思。在课堂教学过程中，师生要互动、沟通、交流，这样，教师才能够及时了解学生有没有理解所授内容、掌握了多少所授内容，之后，教师才能有目标地进行调整。要想实现与学生的顺利互动、沟通、交流，高中数学教师就一定要平等对待学生，让学生感受到放松。教师要时刻反思自己的课堂角色是否成功转换、有没有做好学生的引导者、有没有顺着学生的思路进行教学，以保证学生以最佳的状态来学习。在课堂上，教师交给学生的知识固然重要，然而学生学到了什么更为重要。要想使学生在有限的课堂时间内学习到更多的知识，教师就要时刻关注学生的状态，要针对学生的反应及时调整教学计划。

在新课程改革背景下，很多学生在高中数学课堂教学过程中表现得很积极，不管是回答问题还是参与课堂互动都很踊跃，然而学生回答的问题都很简答，没有深度和探究性，学生参与的互动也是如此，这种没有价值的教学过程无异于浪费宝贵的学习时间。所以，高中数学教师一定要对于教学过程中学生的反映、教学设计、课堂气氛等进行综合反思，力求使所有教学活动的展开都围绕课堂教学目标，争取引发学生积极而有效的思维，保证课堂的张力及效果。高中数学教师一定要引导好学生，让学生在自己的引导下进入自主探究、进行自问自答，这样，学生才是真正意义上的开动脑筋，自发思考，也才能发现问题、思考问题，培养自主学习能力。

四、反思评讲方法

教师的评讲对于学生的学习有着重要影响，所以，高中数学教师一定要及时反思评讲方法。如关于习题、试卷的评讲，教师不能停留于指出不足、改正错误及讲解方法上，而应当着眼于数学能力的培养上，要结合示例挖掘、归纳其中的思想方法，抓“通病”与典型错误，抓“通法”与典型思路，加深学生的认识，使学生领悟实质，不断提高解题能力和纠错、防错能力。

总之，在新课程背景下的数学课堂教学中，要提高学生在课堂45分钟的学习效率，要提高教学质量，高中数学教师就要多进行反思，不仅是以上提到的几点，还有学生学习方法的反思等。数学教学中需要反思的很多，没有反思，教师的专业能力就难以有实质性的提高。所以，教师要充分理解新课程要求，掌握新的专业要求和技能，在教学过程中勤分析、善反思，不断总结，以适应新课程改革的需要，只有这样，才能与时俱进，全面开展素质教育。

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[2]程新展:关于数学有效教学的几点思考[J].中学数学,2009(8).

[3]羊克正.新课标下高中数学教学的几点反思[J].新作文：教育教学研究，2011（12）.

[4]曹建兵.新课程背景下对高中数学教学的反思[J].新课程研究：上旬刊，2011（9）.

（责编 乔召召）