张素霞 （河北省平乡县油召学区田庄联小学 054500）

论多媒体在小学数学教学中的作用

张素霞
（河北省平乡县油召学区田庄联小学 054500）

多媒体教学以题材丰富形象、形式新颖多样、课堂信息量大、节约课堂时间等优势，为学生创造了有利的学习环境，极大地提高了教学效率，从而把课堂教学引入到了全新的境界。本文主要论述了多媒体在小学数学教学中的作用，以期为广大教师更好地使用多媒体有所启示。

多媒体 小学数学 教学作用

一、营造轻松有趣的教学环境

小学生天性好玩、好动、好奇，他们喜欢一切有趣、新鲜的事物，对于感兴趣、关注的事物是无意识的，对于知识的学习也是在无意的状态下掌握的。因此在教学过程中，抓住他们的眼球，激发他们的兴趣至关重要。多媒体技术集图像、声音、文字、视频于一体，动静结合、视听并用，通过一种有别于教师单纯说教的新颖的表现方式，打造出了动态逼真的效果，从而为学生营造了一种丰富多彩的教学环境，调动了他们的学习积极性，开阔了学生的视野，扩展了教师教学的平台。学生在轻松有趣的教学环境中，会减轻内心的学习负担，从而以积极的心态投入到数学学习中，即使面对困难，也不会紧张害怕，而是以良好的心态面对困难。例如我在教学元角分时，运用多媒体展示了一些玩具店的玩具，各种可爱的玩具上都标有价格，然后让学生想象自己来到玩具店自己买玩具，从而激发了学生的想象力与学习热情。

二、创设有趣的教学情境

在小学数学教学中，教师可以利用多媒体创设有趣的教学情境，使得教学过程更生动、更丰富，从而让学生真正投入到教学中。对于有些数学题，教师如果单纯地用语言讲解会比较枯燥，学生的学习效果也不会很好。若能利用多媒体将抽象的问题具体化，将静态的问题动态化，将复杂的问题直观地演绎出来，为学生构建相应的教学情境，那么教学效果将会有很大的改善。

例如，在教小学数学《方位》的学习时，通过教师的直接讲授也许可以让学生“成功”地记住方位的判断方法，但我们用多媒体设计了《太阳升起》和《我们美丽的校园》两个简易小课件，从耳闻目睹的周围熟悉的事物讲起，提高了学生的学习兴趣，使他们牢牢地掌握了方位的辨认、识别方法。这样，就提高了学生观察事物、分析问题的能力，同时也培养了学生生活中有数学的理性思维认识。

又如教学“归总应用题”时，根据教学内容及环节的精心设计，将归总应用题的研究融入到了一次学生队列队形比赛的设计中去。在开课时，使用多媒体展示学校开展队列队形比赛的画面及通知(告示)，伴着悦耳动听的校园乐曲，学生轻松愉快地进入了虚拟情境中，了解了本节课的主要目的和活动内容。这样就把抽象乏味的应用题教学和生动有趣的活动情境结合了起来，激发了学生对应用题探究的兴趣。

多媒体的化静为动这一优势，更多体现在几何与图形的教学中。如在教学“角的大小”这一课时，应用多媒体教学软件先在平面内的左边画出一个角，使其两条边较短，命名为∠1；然后在同一平面的右边画出另一个与其同等大小的角，使其两边较长，命名为∠2。对于没有知识经验的学生，从视觉上很容易误认为∠2大于∠1。这时，为了证实学生的猜测，运用多媒体进行动态演示：将∠2移到∠1上去，结果发现两条边刚好重合，学生惊讶地发现了其中的道理，“角的大小与边的长短无关”。

三、突出重点，突破难点，提高教学效率

教学的重点是否突出、难点是否能有效化解，是一堂课上得是否有效率的关键。教学过程中，基础性的问题教师利用口头讲解、黑板就能解决。学生理解起来也不费力气。但是对于重点或者难点而言，单纯的口头讲解有时很难达到预期的效果，可能教师费尽口舌学生也不一定能真正理解。为此，在教学过程中，教师可以利用多媒体来帮助突出重点、化解难点，从而提高教学效率，让学生理解起来更容易。例如在教学“相遇问题”时，这是小学数学中的重点，也是难点，重点是要求学生学会求相遇问题中的路程，难点是要求学生理解相遇问题中的相关术语，及弄清两个物体相向运动时每经过一个单位时间，两个物体间距离的变化。对于这一问题，如果采用传统的灌输式教学法，教师在台上一遍一遍地讲解，或者在黑板上画出路线图，可能学生理解起来仍然模棱两可，仍然觉得过于抽象。这时，利用多媒体进行展示，效果就是另一番光景了。多媒体可把相遇问题的图形、图像动态化，甚至可以做成动画短片，使得过程更直观、更生动，从而大大激发了学生的学习兴趣，使学生理解起来更透彻，能够做到举一反三。又如在教学钟表的时和分的关系时，我发现虽然学生每天都在接触钟表，但是转化为数学题，他们就有些摸不着头脑了，于是我决定利用多媒体进行讲解。通过多媒体教学，学生清楚地看到分针走一圈是多少分，分针走一圈，时针有何变化、走了几时，这时再让学生说出时和分的关系，就容易得多了。

在小学数学教学过程中，充分利用多媒体的优势，把图片情境由静态变动态，把知识形成的过程淋漓尽致地显现在学生的眼前，不仅能有效地激发学生探究新知识的兴趣，还能使学生快速直观地了解知识形成的动态过程，从而帮助他们理解和掌握知识。在小学数学教学中充分、合理地运用多媒体，可以优化课堂结构和教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能在轻松愉快的环境中学习知识，达到提高教学效率和教学质量的目的。教学实践证明，运用多媒体辅助教学是一种高效的现代化教学手段，对学生主体性的发挥、创新意识和探索精神的培养起着重要作用。我们要巧妙运用多媒体优化小学数学课堂。

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（责编 吴海婷）