马玲棉 （河北省平乡县节固学区北周章联小 054500）

浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性

马玲棉
（河北省平乡县节固学区北周章联小 054500）

提高小学语文课堂教学的有效性，是每一位语文教师一直追求的目标。但是，在以往的小学语文课堂中，知识的传递主要以教师的讲解为主，学生只能被动地接受，这样的教学模式导致教学效果十分低下。有效的课堂教学应该是在最短的时间内使学生学到更多的知识，培养他们更多的能力，从而促进学生健康全面的发展。那么怎样才能提高小学语文课堂教学的有效性呢？下面我就谈谈自己的体会。

语文教学 课堂 有效性能力

一、认真钻研教材

新课程标准提倡要着重开发和利用现有的教学资源，而这其中最重要就是语文教材。要想提高小学语文课堂教学的有效性，教师必须要认真钻研教材、理解教材、吃透教材。这样教师才能获得明确的教学目标，了解教学的重难点，提高学生的语文素养。

在语文教学中，教师在备课的时候，首先要对课文有一个整体的感知，在每一自然段都要标出序号，预想到学生可能不理解的生词，然后在教学时，让学生通过联系生活实际、联系上下文、查阅资料、对照近义词或者反义词自主地去理解。为了帮助学生扫除阅读障碍，教师在阅读的时候要对比较拗口的语句做好标记，以便在教学时有针对性地予以指导。另外，在备课的时候，教师还要把文章的结构、段意、主旨、重点语句的含义等写在旁边的空白处，方便自己在教学中表述。

一篇课文应该用什么方法、什么形式来讲授，完全没有固定的标准。教无定法，教师应该根据学生的不同个性、课文的不同特点，选择最适合的教学方式。只要在教学中能调动学生学习的积极性，提高学生的创新能力和学习能力，这样课堂就是高效的。

二、积极创设课堂情境，激发学生探究语文的欲望

苏霍姆林斯基认为：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此，在语文教学过程中，教师要结合学生的心理特点，积极为学生创设探究学习的机会，让学生融入到探究学习的氛围中，以此来激发学生学习的兴趣，使学生真正走进语文世界。

在创设课堂情境的过程中，教师是主要的设计者和引导者。要知道好的问题情境，可以使整个语文课堂充满活力和激情，可以充分吸引学生的注意力，激发学生强烈的求知欲望，引发学生积极的思考。因此，创设问题情境是语文教师必须要重视的环节。其常用的方法有：结合生活实际创设问题情境；根据演绎推理创设问题情境；结合类比推理引导问题情境；利用多媒体手段创设问题情境；借助童话故事创设问题情境等。

创设问题情境可以激发学生的问题意识，吸引学生去发现问题、分析问题、解决问题，达到提高语文水平的目的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”因此，问题的提出是至关重要的，它是活跃学生思维的开始。新课程改革也提出：要培养学生主动探究的问题意识。可见，探究学习是当前所倡导的一种新的学习方式。在语文教学中，无论是挖掘文章的中心思想，还是分析文章中的人物形象，都应该从问题探究开始，这对于提高学生的语文能力至关重要。因此，在小学语文教学中，教师要注重培养学生的问题意识，为此，应从以下几个方面去研究总结提出问题的策略。

（一）建立融恰和谐的师生关系，鼓励学生提出问题

轻松愉快的课堂氛围有助于激发学生的思维意识，提高学生的创新能力。教师要相信学生，允许学生“犯错”，要多鼓励学生。哪怕是一个赞许的眼神，一句激励的评语，一朵表扬的小红花，都有可能激发学生的问题意识，提高学生参与语文教学的积极性。

（二）利用丰富的教学手段，促使学生提出问题

例如，教师可以通过设置游戏情境，促使学生提出问题；通过相互比较，引导学生发现问题；通过讨论探究，激发学生发现问题；通过组织实践，指引学生发现问题。

（三）注重对问题的筛选，鼓励学生提出有意义的问题

新课程改革提出要让学生自主探究，自主解决问题，提高他们综合分析问题的能力。问题是思维锻炼的开端，解决问题的过程就是锻炼学生能力的过程。学生在提出问题以后，教师要做好积极的指导工作，引导和鼓励学生提出一些有价值的问题，这对于提高学生的问题分析能力，具有重要的积极作用。

三、了解学生的思维特点，提高学生的智力水平

对于小学低年级的学生来说，他们对形式新颖、形象生动的东西比较感兴趣。兴趣是最好的教师，学生一旦有了兴趣，他们就会主动去思考、解决问题，在这个过程中学生的智力也得到了开发。所以，在教学中，教师可以把游戏、模仿、表演、绘画等运用起来。比如在教学古诗的时候，教师可以先配乐范读，然后通过播放幻灯片，激发学生的想象力，让学生从意境中体会古诗所要表达的情感。教师也可以鼓励学生根据自己对古诗的理解，表现出古诗的意境美，锻炼他们的想象力、创造力、动手能力以及实践能力。

总之，课堂教学的有效性是一门艺术，也是一门很深的学问。所以，语文教学要立足教材，联系学生的生活实践，寻找到适合学生发展的教学方法，如此才能使课堂教学行之有效。作为语文教师，要在教学中不断钻研和实践，不断总结和创新，充分挖掘学生学习的兴趣点，激发学生学习的主动性和积极性，从而真正提高语文的教学质量，提高学生的语文素养。

[1]林璟.如何提高小学语文课堂教学有效性[J].青春岁月，2012（14）.

[2]冯玉玲.小学语文教学中学生想象能力的培养策略[J].新课程（中），2011（5）.

[3]刘培.关注学生，实现高效课堂——对小学语文课堂教学有效性的思考[J].小学教学参考，2010（31）.

（责编 吴海婷）