刘爱娟 （河北省高邑县东关小学 051330 ）

如何构建小学语文教学中的情趣课堂

刘爱娟
（河北省高邑县东关小学 051330 ）

情趣就是情感和兴趣，是学生自主学习的基石，是学生主动学习的动力。情趣教学反映了学生发展的主观愿望，体现了小学教学的客观要求，符合现代教育对教学过程生命意义的理解和知识精神内涵的认识。在语文教学中营造富有情趣的课堂是提高课堂效率的有效手段。而如何让学生快乐地学习语文，尽量把语文课上得富有情趣，是教师义不容辞的责任。

构建 语文教学 情趣课堂

苏霍姆林斯基在《兴趣的秘密何在》中这样写到：“兴趣的源泉藏在深处，你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就——这件事本身就是兴趣最重要的源泉之一。”这句话告诉我们，兴趣是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈的欲望。情趣教学是教育理念的境界，它注重人的主体性、创造性和体验性。让师生在课堂教学活动中体验真正的真、善、美，让教师在教书育人的快乐和幸福中实现自我价值。

一、 创设情境，让语文课堂具有感染力

课堂教学是小学语文教学的主要形式，教师的激情导入，教师的肢体语言，都可以增强课堂的感染力，而感染力正是激发小学生学习兴趣的源泉，也是教师让课堂充满感悟和情趣的关键。具有较强课堂控制力和渲染力的教师才是深受学生喜欢的。作为一名小学语文教师，只有不断地增强课堂感染力，才能有效地提高学生情趣。因此，要做知识渊博的人，要成为学生的榜样，教师要清楚学生的经验，关注学生的关注，做他们的知心朋友。只要使之得到充分发挥，必定能起到很好的课堂效果，对学生学习情趣的提高也能起到举足轻重的作用。

（一）用信息化教学增强情趣效果

多媒体技术辅助教学给课堂教学带来了革命性的变化，因此，信息技术被誉为“第三次工业革命”。语文教学包罗万象，经常是教师讲得口干舌燥，学生却听得索然无味。现在多媒体走进课堂，对于丰富语文课堂教学具有无与伦比的作用，多媒体技术把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，创设出一个个生动活泼的教学情境，极大地激发了学生的学习兴趣，丰富了学生的情感世界，使他们更加深刻地体味作品的意境，准确地把握文章的内涵。例如教授《听潮》一课时，上课伊始，切入大海涨潮时波澜壮阔的画面和呼啸奔腾的潮汐声，能让学生身临其境地感受大海潮汐的状态，激起学生兴趣。

（二）依托教材挖掘文本情趣元素

美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好刺激是对所学教材的兴趣。”专家精选编撰的教材，都具有很好的标本作用，教材中所选文章，大多都是久传不衰的名人佳作，都考虑了学生的理解和接受程度，都是具有某种吸引力和趣味性的，只是趣味不同而已，都有鲜明的形象、优美的意境、感人的情节、生动的语言。语文中的文字，文字中的意境，意境中的人物等素材，为我们提供了广阔的想象空间，有一种“随风潜入夜，润物细无声”的美感。语文教学不仅是语言文字的训练，更是思想的感受、领悟与体验。语文教学要重视文本中情趣元素的挖掘，充分开发利用情感因素，并以之感染学生，达到“学文、激趣、悟道”的目的，真正提升学生的语文素养。

二、用情趣激发学生的思想情感

语文课要让学生愿意学习，就要让学生能深入到课文中，在具体的课文情境中与作者进行心灵对话。语文教师要设法将学生引领进课文的情境中，与作者产生心灵共鸣，这样学生就很容易理解作者想要表达的意思。要达到此目的，教师必须结合具体的课文内容，通过创设情景，激发学生思维的火花，让学生在教师的指导下进入课文情境，理解作者的写作意图。因为每一篇文章都是作者情感的流露，一篇文章就像一个窗口，通过它可以洞察作者的思想动向。把握作者的思想感情是上好一堂课的关键，教师把这种感情融入到自己的言语中，以此来感染学生，完成从教师到学生的情感传递，在课堂上营造一种浓厚的情感氛围，并以此来感化学生，让学生理解作者的写作意图。这样好多课后练习做起来就很容易了。

要完成从教师到学生的情感传递，需要教师的耐心。教师要多多思考，挖掘出其中的情感因素和趣味因素，然后组织语言，用学生易于接受的方式传递给学生。学生都喜欢听故事，这样就可以较容易地引起学生的兴趣和注意力，让学生尽快融入课文所反映的情景之中，理解作者的写作意图。要达到这一目的，就要求教师有一双善于发现的眼睛，有广博的专业知识，还要多动脑。同时，教师还要创造一种民主、平等、和谐的教学氛围，要认真地倾听学生的心声，并及时给予学生积极的肯定，鼓励学生积极发言，主动思考，积极完成课后练习题。

三、用情趣启发学生的思维感悟

“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”，这正是教学的本质所在。在教学中适当地给学生营造一个故事情境，使学生在不知不觉中获得知识，并能获得情感体验，唤醒学生的学习兴趣。在现代课堂教学中，教师要善于营造有情趣的问题情境，有情趣，就有真情的感动；有情趣，就有深切的感悟，通过学生的观察、思考和感受，从富于情趣性的情境中，不断发现问题、研究问题、解决问题，感受语言的神奇、内容的丰富多彩、内蕴的意味绵长，感悟美、体验美，得到爱的抚慰、情的熏陶，在不断地思考中，使学生的语文素养得到全面提升。

在教学中，教师只有创设富于情趣的问题情境，促使学生积极探究，并在学生研讨时起到穿针引线的作用，使问题的研究不断深入，层层推进，思考得越缜密、越深刻、越有见地，越能表明理性思维的水平。情趣可以引导学生的思维感悟，是构建精神家园的重要元素。让学生亲身经历应用的过程，不仅要让学生构建一个丰富的情感世界，还要有一个深沉的理性世界，使学生对语文教学产生亲近感，从而引导学生在探究语文知识的同时，启发思维感悟，提高解决问题的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展。

（责编 齐真）