姚翠华 （河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子总校 066507）

浅议如何提高小学数学课堂教学的有效性

姚翠华
（河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子总校 066507）

小学数学是一门基础课程，课堂是学生学习数学的主阵地，因此教师要在新课程标准的指导下，充分尊重教学规律、原则，整合、细化教学任务，采取各种有效的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力、思维能力和创新能力，从而提高课堂教学效率和教学质量，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。笔者结合教学实践，谈谈如何提高数学课堂教学的有效性。

小学数学 课堂教学 有效性

数学新课程标准指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”小学数学课堂教学应是学生自主探究的过程，学生是课堂教学的主体，课堂应具有开放性、创造性和丰富性，应充满活力。因此，教师要更新教学理念，改进课堂教学方法，注重调动学生的学习积极性，使学生主动参与到教学活动中，使学生在获得知识和技能的同时，掌握学习数学的方法，培养学生的自学能力、创新精神和实践能力，提高课堂教学的有效性。

一、激发学生的学习兴趣

对于小学生来说，兴趣是他们学习的动力。学生只有对数学学习产生了兴趣，才会积极主动地学习，充分发挥自己的潜能，提高学习效率。因此，在小学数学课堂教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣。首先，教师要巧妙导入新课。上课伊始，教师应根据教学内容，用能够引起学生思考、探究的导人语引入新课，从而激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。其次，教师创设新奇、有趣或者生活化的情境，让学生如身临其境，能体会到数学就在身边、并不陌生，从而激发学生的学习热情和求知欲。此外，小学生表现欲强，喜欢受到表扬，所以教师在教学中要有意识地进行鼓励性评价，从而使学生增强自信心，产生浓厚的学习兴趣。教师还可以开展各种有趣的教学活动，如游戏、竞赛、表演等，以活动激趣。另外，多媒体集图、文、音、画于一体，不仅可以生动形象地呈现教学内容，还可以联系学生的生活实际，提供丰富的教学资源，能够有效激发学生学习数学的兴趣，并使学生发现、理解并学会解决现实生活中的数学问题，从而提高学习效率。因此，教师要合理使用多媒体，改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，多给学生思考、活动的时间和展示自我的机会，让学生整堂课都积极参与到教学活动中来，从而使学生带着兴趣学习，提高课堂教学的有效性。

二、采取有效的小组合作方式

数学教学中的小组合作学习要讲实效性。首先，教师要根据学生的实际学习情况组织小组合作，对于比较简单的问题不用小组合作学习，对于较难的问题，要先让学生独立思考，再组织小组合作。在学生合作学习的过程中，教师要深入到学生之中，了解学生的学习进程和遇到的困难，并适时指导。其次，明确分工。合作学习是小组成员为了完成共同任务，有着明确分工的互助性学习活动，小组成员共同讨论交流，但是记录、发言、总结、汇报等都由不同的学生承担，每人都积极参与，有所收获。再次，使学生养成良好的合作学习习惯。在学生小组合作学习的过程中，教师要有意识地引导学生学会思考，鼓励学生勇于发表自己的见解，还要让学生学会倾听，尊重别人的意见，相互支持和配合，进行有效的合作交流，彼此信任，共同解决问题。这样才能切实提高小组合作学习的有效性。

三、充分利用多媒体

多媒体图文并茂、声像结合，使用多媒体教学能够增加课堂信息量，能够变抽象为具体，变复杂为简单，增强教学的趣味性，使课堂充满活力，比传统的教学手段更有表现力和感染力，有利于激发学生的学习兴趣，是先进的教学手段。使用多媒体教学还能创设生活化的教学情境，把数学问题和实际生活联系起来，直观演示，使学生更容易理解题意，并运用所学知识灵活地解题，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。这样，多媒体就给学生提供了有力的认知工具，能够有效突出重点、突破难点，发展学生的智力，培养学生的能力。例如，在教学“认识人民币”时，教师可利用多媒体创设生活中的购物情境，用多媒体展示购物的画面，让学生观察，说一说画面上的人在干什么，买卖东西时要用到什么，引出人民币。然后教师找几个学生模拟现场买卖。这样，学生通过实际操作才能很快掌握人民币的换算及加减，这就改变了传统的数学教学模式，改变了学生的学习方式，使学生有了更多自主学习的时间和动手实践的机会，既活跃了课堂气氛，有提高了学生的学习效率。

四、设计有效的练习

课堂练习是课堂教学的重要环节，能使学生巩固并灵活运用所学数学知识，还能反馈信息，使教师了解学生的学习状况。因此，教师设计课堂练习时，要注意练习的多样化、生活化、多层次，还要使练习具有开放性和实践性，还要合理分配课堂练习时间，促进练习的优化，提高练习效率。教师应根据教学目标、教学重点难点和学生的具体学习情况精心设计课堂练习。首先，练习形式的多样化。教师要精心设计口算、演练、笔算、操作等形式的练习，启发学生的思维，使学生通过练习掌握和巩固新知识，加深其对所学知识的理解。其次，练习要有层次性。教师在设计练习时，要注意使大部分练习题比较容易解答，让大部分学生都会做，还要设计一些有难度的练习，使学有余力的学生能有所提高。这样能使每个层次的学生都能感受到学习的乐趣，都能有所收获、有所进步。再次，练习尽量贴近生活。数学源于生活，教师应紧密结合生活实际设计数学习题，让学生感受到数学的价值，学会运用所学知识解决生活中的实际问题。

五、进行有效的课堂教学评价

传统的数学课堂教学评价形式单一，以教师评价为主，很少听到学生评价。这样，学生处于被动地位，不能很好地调动学生学习的积极性。因此，教师要采用多元化的评价方式，要使教师评价、学生自评、生生互评等方式结合起来。此外，评价内容也要更全面，包括对学生的表现的评价、对教师教学行为的评价等。学生的表现是课堂教学评价的核心内容，对学生表现的评价主要包括学生的参与度、学习情况、学习效果等。对教师教学行为的评价主要看教师能否合理制定与实现三维目标，能否建立民主和谐的师生关系，营造活跃、民主、和谐的课堂氛围，能否注意赞赏各类学生，培养学生的自主学习能力和合作精神。教师尤其要注意赞赏各个层次的学生，对学生进行激励性评价，善于发现学生的优点，及时表扬他们，使学生增强自信心，从而提高学生学习的效率，促进学生的发展。

总之，新课程改革背景下，我们要根据小学生的年龄心理特点，采取各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生在和谐、民主的课堂氛围中获得知识和技能，得到全面发展。提高小学数学课堂教学有效性的方法和途径还有很多，教师要在教学实践中不断探索、积累，从而切实提高教学质量。

（责编 张文娟）