冯占英 （河北省张家口市下花园区下花园中学 075300）

浅谈初中语文教学中的情感教育

冯占英
（河北省张家口市下花园区下花园中学 075300）

语文是一门人文性和情感性都比较突出的学科，在实际的教学过程中，情感表达是课堂是否活跃的重要基础。因为一节成功的语文课堂教学，不仅要让学生学到语文基础知识，还要让学生在语文课堂教学过程中受到情感的教育。本文即对初中语文教学中的情感教育展开探究，希望能为广大同仁提供参考。

初中语文 情感教育 教学实践

语文课堂教学只有激发了学生积极学习的情感态度，才能让学生真正进入到课文的学习中去。在多年的初中语文教学实践中，我深深地感受到，要想搞好语文教学工作，激发学生的情感，必须从以下这些方面入手。

一、 教师要和蔼可亲，面带微笑

（一）创建和谐、民主的师生关系

教师要正确看待每一个学生，树立正确的学生观，创建和谐、民主的师生关系。新课程改革当中总是在说：“学生是学习的主体，教师要确立学生的主体地位。”这里的学生指的是全体学生，因此教师要始终把每一个学生的健康成长都放在心上，始终坚信每一个学生都是可塑之才，要更多地关注学习基础不好的学生，发现他们的闪光点，挖掘他们的内在潜能，要坚信：没有教不会的学生，关注每个学生的成长。

（二）教师要带着微笑进入课堂

教师的情绪直接影响着学生的情绪和一节课的教学效果。记得有个已经毕业的学生跟我说：“老师，你知道吗？你笑着讲课的时候，我特别高兴，听得也特别认真。有一次你生病皱着眉头，我就老担心你，一节课都没有听好。”他是随口说了这么一句，我却记在了心里，原来教师的情绪对学生的影响这么大！从那个时候起，我便开始注意时常带着微笑进入课堂，哪怕有时候身体不舒服或者心情不好，我也尽量调整自己，微笑面对学生。因为我知道，我的心情决定着学生的成长，只有让学生在轻松快乐的气氛中学习语文，才能培养学生积极向上的心态，获得良好的教学效果。

二、教师要有渊博的语文知识

（一）教师要有深厚的知识基础

俗话说得好：你要给学生一碗水，教师就要有一桶水、一江水，甚至是源头活水。也就是说，教师要想把自己的学生教好，使他们德智体美劳全面发展，就必须具备这些能力。因为在一堂语文课，教师本身的教学基本功和自身的教育素养是很重要的因素。一个知识渊博的教师更容易受到学生的尊敬和爱戴，只会刻板教死书的教师已经不能适应时代的发展和学生对于教师的情感需求。所以，教师必须不断地提升自己，以自己渊博的知识对学生产生积极影响，这样有助于语文学科的教学。

（二）教师要不断修炼自己的教学语言

初中阶段的学生正是青春期发育阶段，他们对于世界有着不成熟的自我意识，教师要想真正走进学生的心灵就必须丰富自己的教学语言，想方设法地去吸引学生，提升自己的教学魅力，在学生当中树立威望。因为一个风趣幽默的教师能够轻松地驾驭课堂，给学生带来快乐，达到预期的教学目标。所以，教师要在教学中将学生的日常生活和语文知识有机地结合，再用生动、形象、趣味性强的教学语言描述出来，让学生在轻松愉悦的气氛中学会语文知识，爱上语文学习。

三、直观形象的导入，开门见山

语文课堂教学可以有很多方式，最直接的方式就是开门见山。课堂初始，教师可以运用各种教学工具来为学生创设一个生动的教学情境，使学生能够快速地进入文章中的真实情境，为文中人物所感动。这些教学工具可以是多种多样的，如图片、幻灯片、实物、音乐、视频等。比如，在教学朱自清的《春》一文时，我就在上课开始时播放了一段与春天有关的美丽影像，鸟语花香、生机盎然的美景让学生似乎嗅到了春天的气息，自然而然地激发出学生对于春天的喜爱之情。又如在学习《小桔灯》一课时，我就运用了实物教学。课前我在家按照课文中的制作方法自制了一个小桔灯。在导入新课的过程中，我把这盏小桔灯展示给学生。一下子引发了学生的好奇心，他们都想知道这个有趣的小桔灯是怎么做出来的，这时再将他们引入课文学习自然水到渠成。

四、创设悬念，激发学生情感

处于初中阶段的学生有着强烈的好奇心和探索欲望，教师在讲授课文内容之前，可以先描述一些文章细节，然后在关键的时候停下来，让学生来猜一猜接下来的故事发展情节会是怎样的。这样的猜测，学生的参与热情往往很高，对于课文的学习热情也会大大提高。如《变色龙》《孔乙己》这样的课文都可以运用此种教学方法来激发学生的情感。

五、巧设疑问，启迪学生思维

教师在导入新课的过程中，可以创设一些与课文内容相关的问题来激发学生积极思考。因为问题的提出可以使学生的注意力更加集中，而且初中生的好胜心比较强烈，他们希望问题的答案和自己的猜测是一致的，所以他们期待着这些问题的解决，而要解决这些问题就必须要掌握课文内容，这就在无形之中增强了教师讲课的吸引力，抓住了学生的思维发展。

六、故事感染，引入情境吸引学生

初中生是青春期最叛逆的成长阶段，他们厌倦了枯燥无味的说教，对传统的教学模式极其反感，而新奇有趣的故事最能吸引他们的学习热情。语文教师可以抓住学生的这一特点，针对本课的教学内容，寻找一些和课文内容相关的小故事导入新课，使学生产生浓厚的学习兴趣。另外，在新课前，教师可以用生动形象的语言给学生讲一个有趣的奇闻异事，提升自身的教学魅力，拉近和学生之间的关系，使学生能够轻松、愉快地进入语文课堂的学习中。比如，在学习《阿长与〈山海经〉》一文时，我先联系了以前学过的《从百草园到三味书屋》一文，然后给学生讲了长妈妈所讲的美女蛇的故事，学生受到以前课文的内容和新故事的感染，自然而然地进入到了课文内容的学习中去。

长期以来，由于中考的存在，很多中学语文教师都把侧重点放在了语文知识的传授、讲解和学生的智力发展水平提高上，而对于学生的情感态度的培养和道德品质的教育并不重视，要增强语文教学的人文价值和情感培养，教师必须积极思考，多想办法，让情感成为教学的催化剂。我相信，随着新课程改革的春风，情感教育一定会使我们的初中语文课堂焕发出生命的多彩，使我们的学生得到全面、健康的发展。

（责编 冯红伟）