王云 刘凤

摘要：“全息性耦合”是指通过学校、社会、企业多方的努力，将未知的各种隐性的关系激发出来，实现更高层次的互动与合作。文章在分析基于“全息性耦合”师资队伍建设的特点的基础上，对基于“全息性耦合”师资队伍建设的基本途径和保障措施进行了详细论述。

关键词：全息性耦合 师资队伍建设

2001年，青岛职业技术学院提出“教学外置”的理念，试图将教学的全过程放在真实职业环境中进行；2006年，在教学外置的基础上进一步创建“实境耦合”人才培养模式；2011年，在前期基础上，强调 “耦合”的“全息性”[1]。在这里，“全息性耦合”是指通过学校、社会、企业多方的努力，将未知的各种隐性的关系激发出来，实现更高层次的互动与合作。

1 基于“全息性耦合”师资队伍建设的特点

基于“全息性耦合”的理念进行师资队伍建设，要突出师资队伍建设的三性，即首要性、艺术性和永续性。

1.1 师资队伍建设的“首要性”

师资队伍建设的“首要性”是指把师资队伍建设作为高职教育发展的第一的、首要的因素。在这方面，青岛职业技术学院确立了品牌师资队伍建设戰略，实施名师工程计划，制定了教师学历提升学费报销政策，使60%的教师拥有硕士研究生以上学历，学院制定了教师培训与研修制度，40%的专任教师有海外培训经历；学院还建成了软件技术专业国家师资培训基地，不仅培训本院教师，同时培训其他学院教师。[2]

1.2 师资队伍建设的“艺术性”

师资队伍建设的“艺术性”，是指要把教师培养成教学方面的“艺术家”，注重教师动手能力和教学艺术的培养，以实现至善至高为最终目的，建设一支业务精湛、品德高尚，结构合理，既善于科学地教书、又富有艺术性育人的师资队伍。……