刘 林

（嘉应学院文学院 广东 梅州 514015）

《礼记》有曰：“师者，教之以事而喻诸德也。德之不修，学之不讲。”可以见得，师德是教师从教的首要素质，是教师的立身之本。所谓“师德是指教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。”[1]近年来，总体来看，高校师德建设取得了一定的实效，涌现了一大批爱岗敬业、教书育人的教师楷模。然而，受到社会负面因素的影响，少数高校教师理想信念模糊，育人意识淡薄，教学敷衍，学风浮躁，甚至学术不端，言行失范、道德败坏等，严重损害了高校教师的社会形象和职业声誉，也严重影响了高校师德建设的效果。

一、高校师德建设实效性问题的表现

按照习近平总书记提出的做好老师“要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心”[2]的标准。当前，高校教师的主流是好的，能做到教书育人、敬业奉献、刻苦钻研、言行一致，能将立德树人作为自身的职业理想和价值追求。但是仍然有一部分教师经受不住形形色色的诱惑和各种负面因素的影响，表现出思想素质和精神境界不高，教育教学和科研能力不强，以身示范作用不显著，不够敬业爱岗，做不到爱生如子，等等。

（一）思想素质和精神境界有待于提高

教师被誉为人类灵魂的工程师，肩负着立德树人的神圣使命。教师不仅要传播知识，更要塑造学生的人格。随着改革开放的深入，社会快速发展，人们的价值追求不断地多元化，有些教师整日忙于报项目做课题，忙于兼职赚钱，倾注教书育人的时间精力逐渐减少，育人意识淡薄。……