归惠慧

每位幼儿园老师都会遇到这种情况：到了角色游戏时间，小朋友们都会争前恐后地去选择自己喜欢的娃娃家游戏。毋庸置疑，娃娃家是小班幼儿最喜爱的角色游戏，但在观察幼儿游戏时我们同样能发现如下情况：小朋友们真正进入娃娃家进行游戏时却往往“无所适从”、“玩不起来”，不能和小客人热情交流，不懂得正确照顾宝宝，不会较正确地使用教师投放的游戏材料。一般情况下，他们总是喜爱摆弄着各种游戏材料以达到游戏的乐趣。而与此相对照的是，在其他幼儿自由支配的时间里，在没有炊具、没有衣物、没有娃娃、没有任何玩娃娃家游戏所需物品的支持下，孩子们也能进行娃娃家的情景游戏，而且在这种情况下的娃娃家游戏中，孩子们的交流似乎更加自然，想象的空间更大。

镜头一：“科学区里的娃娃家”

在我们班级里，清清和牛牛是一对好朋友，他们俩在科学区里玩磁铁玩具“钓鱼”。玩着玩着，清清突然对牛牛说：“我的小宝宝最喜欢吃鱼了，让我们多钓几条鱼烧给他吃吧！”“好啊，等我钓到了，我也把鱼送给你的宝宝。”于是，两个小伙伴接着玩钓鱼。过了不久，牛牛站了起来说：“这根鱼竿不好，我想去买根新的鱼竿。”“好啊，那我陪你一起去吧。”清清回答。于是，两个小家伙在班级里兜了一圈，假装是在寻找新的钓鱼竿。

镜头二：“语言区里的娃娃家”

为了鼓励孩子们进行对话练习，我在语言区里投放了几只可爱的手偶玩具。一天，小颖抱着一只小花猫手偶，拿了一本故事书，轻轻地对小花猫手偶说：“小宝宝，你想听什么故事呢？……