■秋原平

远教干部要接地气

■秋原平

某村站点管理员接到上级通知，要求组织人员收看创业讲座。管理员一声叹息，他们村青壮年几乎都出去打工了，剩下老人、妇女和儿童留守，这创业讲座播来给谁看呢？对这样的播放计划，管理员只能评价为“不接地气”。如今在基层，类似的“不接地气”的现象非止一端，有人抱怨上级下任务想一出是一出，不考虑实际情况；有人觉得远教管理者不了解基层现状，部署起方案来离题万里。种种迹象都表明，我们的远教干部确实到了要好好接接地气的时候。

现在有部分远教干部工作“不接地气”，其实也是事出有因。一是思想认识不到位，总觉得自己站得高看得远，基层意见无足轻重；二是工作作风不踏实，下基层又苦又累，晴天一身灰，雨天一身泥，还往往解决不了多少问题，不如在办公室工作轻松，任务完成得也容易；三是工作方法不对头，即使明白接地气的重要性，也不知道如何接到地气，下基层多是走马观花，视而不见，充耳不闻。凡此种种，致使现在的一些远教干部工作在办公室里完成的多、在基层完善的少，自己主观出发的多、根据基层意见决策的少，应对上级要求的多、满足基层需求的少。

远教干部多接地气，是远教工作能接地气的前提。要成为一个称职的远教工作者，必须在行动上克服“三多三少”，把接地气作为一项必要的工作修养。

首先，思想上要重视。思想是行为的先导，作为远教干部必须要常怀“三心”：服务基层要真心，面对群众要虚心，干事创业要诚心。远程教育服务的是基层，远教干部就应当把服务基层作为第一要务，要从思想深处对脱离群众、脱离实际的行为说“不”。基层是丰富多彩的，第一线的事例和实践最为生动鲜活，是远教干部最好的老师。我们要拜基层党员干部为师，多向基层群众请教，多听基层一线的心声。干一行就要爱一行，远教工作的阵地在基层而不在办公室里，制订工作计划和目标必须结合基层实际才会具有针对性和现实性。所以我们要沉下身子、放平视角，少好高骛远，多着眼基层实践。

其次，方法上要对路。接地气要讲究方法，应切实做到“三有”：有计划、有问题、有途径。接地气不是“一锤子买卖”，而是细水长流、水磨功夫，一定要制订计划稳步实行。计划要有年计划、月计划，甚至做到周周有计划，要到哪里去、要了解什么、要实现什么成果，都要心中有数、事先有谱。下基层不能盲目，而要带着问题去、带着目标去，要结合工作重点认真梳理建管学用各环节的热点难点，决不能乘兴而去、空手而归。了解情况的渠道和途径也极为关键，就远教干部来说，到农户家中走访、到远教站点观摩和发放调查问卷等方式都是现成途径，即使回到办公室，也可以经常与基层电话沟通、在线交流。

最后，机制上要有保障。仅凭个人自觉的接地气是难以持久的，也会人走政息，所以上级远教部门应有意识地将走基层作为工作任务加以制度化。比如可以建立联系点制度，每个远教干部都承包一块“责任田”，定点联系一个乡镇、一个行政村或一个社区。要明确要求大家深入联系点调查指导的任务量，明确规定每年要在联系点取得多少实际成果。也可以建立重点课题调研制度，每年给远教干部布置调研课题任务，“逼”着大家必须到第一线去调查研究。还可以建立远教工作群众满意度测评制度，定期组织第三方开展测评，使远教干部直接面向基层党员干部和农民群众。方法不一而足，关键在于使接地气成为制度约束下的组织行为。

接地气才能有人气，知民心才能得民心，远教工作成于点滴，而远教干部则成于基层。有道是“俯首甘为孺子牛”，在广阔的田野中播洒汗水的人生苦中有甜，能够如此，不亦快哉？

（作者为安徽省定远县委组织部干部）